? ? ? ? 得知丁鋒老師要來聽課檀咙，心下忐忑不已雅倒。對(duì)丁老師的敬畏，是從“通州鎮(zhèn)巴中青年名師培養(yǎng)基地”開始的弧可。那次丁老師主場(chǎng)蔑匣，給我們做了一場(chǎng)線上報(bào)告，有深度棕诵、有內(nèi)涵裁良、大氣磅礴。照見小小的我校套，胸?zé)o點(diǎn)墨价脾，實(shí)在慚愧。
? ? ? ? 他來聽課笛匙，我能不緊張嘛侨把！
? ? ? 《春》已經(jīng)是第三課時(shí)了，剩下7-10段沒有處理妹孙，者也頂多是20分鐘左右的事情秋柄。原先想著借用手頭資料來豐富一下朱自清，可想想又罷了——孩子們才進(jìn)學(xué)校蠢正，對(duì)一個(gè)人的深度閱讀骇笔，還不如教點(diǎn)方法。沖著手頭沒書這一難題嚣崭，也不給學(xué)生為難蜘拉，盡量用手邊的課文吧，于是選擇了《成都的春天》有鹿，再搭配一篇特點(diǎn)鮮明的《北國的春風(fēng)》旭旭，對(duì)比閱讀，把課內(nèi)的方法實(shí)踐一下葱跋。于是持寄，課堂環(huán)節(jié)分別為“朱自清眼中的春天”“我眼中的春天”“他們眼中的春天”，實(shí)質(zhì)也就是學(xué)完課文后四段娱俺，仿寫幾個(gè)句子稍味，學(xué)兩篇課外的文章。
? ? ? ? 課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒做好荠卷，學(xué)生拖拖拉拉上廁所回來模庐，已經(jīng)響鈴一分鐘了。要求的自由讀也從自由變成了齊聲油宜，覺得尷尬掂碱，但是也忍了怜姿，管他什么讀，讀了就好疼燥。接下來沧卢，利用PPT梳理了前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生回顧醉者、同時(shí)也能試著用自己的語言來總結(jié)課文但狭。到第七段，思來想去撬即，決定用“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞來歸納：從寫景到寫人立磁，寫人的活動(dòng)和心理。寫人的最終目的是寫春剥槐，表達(dá)對(duì)春天的贊美息罗，以此來銜接第三部分“贊春”。?
? ? ? ? 后三段的學(xué)習(xí)以“手法”和“特點(diǎn)”兩個(gè)詞為主才沧，分析比喻手法表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)迈喉，再借助朗讀來體會(huì)這種贊美之情。接下來再以這三句話為范本温圆，仿寫贊美春天或者其他季節(jié)的話挨摸，把朱自清的春天變成自己眼中的春天。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的朗讀有待提高岁歉，通過師生共讀來加強(qiáng)得运，但是效果不佳，后邊幾篇的文章學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)锅移。
? ? ? ? 第三個(gè)環(huán)節(jié)則是品味他們眼中的春天熔掺，剛進(jìn)校的孩子理解能力有限，于是在學(xué)習(xí)《成都的春天》時(shí)預(yù)設(shè)了三個(gè)方面來引導(dǎo)：最具代表性的事物非剃、時(shí)間置逻、地點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)文本的不熟悉和方法使用的不熟練备绽，尋找起來比較困難券坞，需要我的單獨(dú)引導(dǎo)。這里的問題讓場(chǎng)面略尷尬肺素，現(xiàn)在想來可以帶領(lǐng)學(xué)生先完成一個(gè)小任務(wù)恨锚，找出事物和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握思路倍靡，對(duì)后邊兩個(gè)任務(wù)的完成有所鋪墊猴伶，情況可能會(huì)有所好轉(zhuǎn)。而第二篇文章的學(xué)習(xí)因?yàn)槿鄙傥谋荆透拥睦щy他挎，我只好自己主動(dòng)出擊筝尾，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的學(xué)習(xí)也成了跑馬觀雇盖，沒有沉下來讀文章忿等，也沒有靜下來思考問題栖忠，學(xué)習(xí)效果不佳崔挖。
? ? ? ? 對(duì)比閱讀的實(shí)踐，這也屬于頭次庵寞，問題多多狸相，有待改進(jìn)。在大師們的注視下捐川，我相信脓鹃，我能收獲更多！
