Chapter. 5 培養(yǎng)獨(dú)立性

原則：

45. 你肩膀上的好腦袋

46. 謝謝你

47. 信任

48. 合理結(jié)果

49. 第三方

50. 自我修正

51. 詢問(wèn)兒童

52. 讓兒童成為教師

53. 價(jià)值觀念是捕捉到的脚牍，不是教出來(lái)的

54. 教——不是反復(fù)教

55. 循序漸進(jìn)

56. 促進(jìn)和表?yè)P(yáng)

57. 唱歌

58. 允許不完美

59. 鼓勵(lì)

幫助兒童變得有能力

我們的角色是支持兒童增長(zhǎng)的獨(dú)立性和幫助兒童學(xué)會(huì)承擔(dān)他們自己情感的辖所、社會(huì)的和身體的回應(yīng)與選擇包券。

早期的責(zé)任會(huì)在今后的生活中產(chǎn)生巨大的回報(bào)强品。

當(dāng)兒童成為青少年時(shí)楚昭，他們需要知道怎樣做出好的決定辉巡，怎樣拒絕危險(xiǎn)的選擇套蒂，怎樣照顧好他們的身體和財(cái)產(chǎn)。

重要的是：讓兒童相信他們能夠做到吟榴，在他們的肩膀上有一個(gè)聰明的腦袋魁蒜，以及我們相信他們的判斷。

在幼兒期吩翻，兒童形成了目標(biāo)意識(shí)兜看。我們需要把注意力集中在讓兒童為未來(lái)生活做準(zhǔn)備的目標(biāo)上。

在兒童沒(méi)有足夠成熟或者理解能力來(lái)支持他們的決定或者做出明智的決定的情況下狭瞎，兒童可能會(huì)讓他們的行為去適應(yīng)那些看似流行的東西细移。這是很危險(xiǎn)的。

為了發(fā)展獨(dú)立性脚作，兒童需要變的負(fù)責(zé)任葫哗，學(xué)會(huì)做出好的決定缔刹，和獲得策略來(lái)成為創(chuàng)造性的問(wèn)題解決者球涛。——通過(guò)我們使用肯定的語(yǔ)言校镐，提供大量的機(jī)會(huì)亿扁。

原則45. 你肩膀上的好腦袋

當(dāng)孩子問(wèn)我們是否他們能夠做某件事的時(shí)候，不要快速地給出一個(gè)答案鸟廓，而是讓兒童自己練習(xí)進(jìn)行決策：

你認(rèn)為最好的方式是什么从祝？你肩膀上有一個(gè)好腦袋襟己，你自己來(lái)做決定，我相信你的判斷牍陌。

重要的是：你要意識(shí)到擎浴，你不是簡(jiǎn)單的給幼兒不合理的贊揚(yáng)，你的目標(biāo)是為他們發(fā)展判斷和獨(dú)立性提供強(qiáng)有力的支持毒涧。

每個(gè)兒童都要對(duì)他們自己的生活負(fù)責(zé)贮预。你越早的告訴他你相信他有能力做出好的決定，他就會(huì)越早的挖掘出他內(nèi)在的潛能幫助他自己契讲。

教兒童負(fù)責(zé)任

向兒童示范和教兒童負(fù)責(zé)任的快樂(lè)

→ 兒童產(chǎn)生勝任感和“我能夠做”的態(tài)度仿吞。

原則46. 謝謝你

謝謝兒童做正確的事情——在兒童真正做這件事情之前。

“謝謝你捡偏，莎拉唤冈。把你的碎紙屑扔進(jìn)垃圾桶里”（在這些碎紙屑落在地上之前）

兒童想要自己是有幫助的和合作性的，所以银伟，一個(gè)溫柔的提醒（尊重性的感謝）會(huì)鼓勵(lì)兒童的積極合作你虹。

澄清期望

記住：在家里的期望可能和在學(xué)校的期望有很大的不同彤避！

孩子的父母可能會(huì)很高興地給孩子做事售葡，所以當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)，他將會(huì)需要幫助來(lái)學(xué)會(huì)技能和責(zé)任忠藤。

一定要經(jīng)常和父母交流關(guān)于家庭的期望挟伙，說(shuō)清楚學(xué)校所需要的期望。

原則47. 信任

讓兒童知道——經(jīng)常地和用各種各樣的方式——你相信他的判斷和他做出正確選擇的能力模孩。

兒童需要體驗(yàn)信任尖阔。

教師用信任的花來(lái)肯定兒童的能力、目標(biāo)榨咐、性格的傾向

→ 兒童將會(huì)想要達(dá)到這種信任介却。

原則48. 合理結(jié)果

教育兒童：行為是有結(jié)果的。

結(jié)果和行為直接相聯(lián)是非常重要的块茁。

例如：如果一個(gè)兒童扔了一本書(shū)齿坷，他不會(huì)失去休息的時(shí)間，但他會(huì)失去這本書(shū)数焊。

為了在行為需要被停止時(shí)進(jìn)行干預(yù)永淌，需要簡(jiǎn)單的表述規(guī)則，為了讓這個(gè)規(guī)則有效佩耳，成人必須在那兒遂蛀，首先示范期望兒童做的行為，然后監(jiān)督兒童活動(dòng)和給他們的材料干厚。

我們的目標(biāo)是：支持孩子的積極行為和幫助孩子做出安全的決定李滴。

讓兒童做好準(zhǔn)備解決問(wèn)題

兒童需要自己練習(xí)尋找他們所面臨的挑戰(zhàn)的解決辦法螃宙。

我們要盡可能的給他們機(jī)會(huì)，讓他們討論自己的觀點(diǎn)所坯。

原則49. 第三方

講述一個(gè)關(guān)于他們可能遇到的具體情境的故事谆扎。

“如果……，應(yīng)該怎么做芹助？”

向兒童描述一個(gè)教室里遇到挑戰(zhàn)的情景燕酷。

“我看到有一些孩子需要學(xué)習(xí)……，他們應(yīng)該怎么做周瞎？”

這會(huì)讓孩子在不單獨(dú)涉及任何人的情況下苗缩，客觀地考慮不同的選擇。通過(guò)使用他們自己的想法和提出解決辦法声诸，孩子將會(huì)更多的投入進(jìn)來(lái)看他們的解決辦法是否有效酱讶。

原則50. 自我修正

給孩子機(jī)會(huì)來(lái)自我修正，不要談話也不要說(shuō)教彼乌，給孩子空間和時(shí)間泻肯，告訴他一會(huì)兒會(huì)回來(lái)檢查。

退后一步給孩子需要的尊重慰照，而不是把他逼入一個(gè)尷尬的困境灶挟，讓他想要自我防衛(wèi)或者變的生氣，這樣毒租，他會(huì)知道反省稚铣，將會(huì)重新思考并更有可能進(jìn)行自我修正。

鼓勵(lì)獨(dú)立思考的最好辦法：向兒童提問(wèn)

原則51. 詢問(wèn)兒童

過(guò)多的關(guān)注兒童的行為問(wèn)題會(huì)讓兒童變得煩惱墅垮、憤怒或者更多的表現(xiàn)出破壞性行為惕医。這些都對(duì)兒童沒(méi)有幫助。通過(guò)讓兒童反思他們所做的算色，你將會(huì)給他們機(jī)會(huì)做出更好的決定抬伺。

“你希望發(fā)生什么？”

“如果你不這么做灾梦，那怎么做會(huì)更好呢峡钓？”

“你認(rèn)為什么會(huì)幫助你在將來(lái)記得做出一個(gè)更好的選擇？”

我們的目標(biāo)是：下次兒童面臨相同的情境時(shí)若河，他們將能夠做出更加積極的決定能岩。

（記住：需要成人很多次耐心的支持）

原則52. 讓兒童成為教師

讓兒童擔(dān)當(dāng)一下教師或者父母的角色牡肉，讓他教你一個(gè)新的技能捧灰。

目的：看到兒童表現(xiàn)出來(lái)的能力淆九，理解兒童在哪兒會(huì)需要支持或者在哪兒會(huì)存在誤解统锤。

訓(xùn)練兒童發(fā)展新的技能

討論關(guān)于“成為一個(gè)好朋友”的技能將會(huì)給兒童受用終身的毛俏、幫助他們建立關(guān)系的工具。

我們應(yīng)該經(jīng)常與兒童進(jìn)行關(guān)于友善對(duì)待他人的對(duì)話饲窿。

我們?cè)蕉嗟仃P(guān)注像分享煌寇、關(guān)心和幫助這些積極的性格特征，兒童就會(huì)越多地展示出這些性格特征逾雄。

原則53. 價(jià)值觀念是捕捉到的阀溶，不是教出來(lái)的

讓兒童看到那些對(duì)自己的工作充滿熱情的模范。

不要談?wù)撃阆胍龅摹侨プ鏊?/p>

當(dāng)我們積極地培養(yǎng)兒童的好奇心和參與感時(shí)鸦泳，兒童會(huì)產(chǎn)生出新的想法银锻。

當(dāng)我們讓兒童沒(méi)有壓力的嘗試材料、活動(dòng)和主題時(shí)做鹰，這些親身參與能夠激發(fā)兒童的興趣击纬，而這興趣有可能成為兒童一生的愛(ài)好或事業(yè)。

原則54. 教——不是反復(fù)教

一旦你有機(jī)會(huì)钾麸，就要教兒童正確的程序和行為更振。

相比之下，回過(guò)頭來(lái)消除一個(gè)已經(jīng)學(xué)會(huì)的行為要困難的多饭尝。

兒童在上學(xué)的第一天就需要知道你對(duì)進(jìn)入教室的兒童所抱有的期望肯腕。排隊(duì)、餐后清理垃圾和洗手钥平，這些都是必須要做的实撒，沒(méi)有商量的余地。所以涉瘾，我們想要練習(xí)這些常規(guī)和程序直到它們成為兒童自覺(jué)的行為奈惑。

我們總是在教兒童。規(guī)則意味著教和訓(xùn)練睡汹。我們需要時(shí)常警覺(jué)于我們的責(zé)任肴甸。

當(dāng)常規(guī)沒(méi)有被遵守時(shí)，就需要立即告訴兒童這個(gè)行為是不合適的囚巴。如果任何時(shí)候你放縱了兒童不合適的行為原在，兒童就會(huì)認(rèn)為這個(gè)行為是可以接受的。也會(huì)認(rèn)為你是說(shuō)話不算數(shù)的彤叉。

原則55. 循序漸進(jìn)

不要期待完美庶柿。要認(rèn)可在正確方向上的小的進(jìn)步。

我們需要把大的任務(wù)劃分成一個(gè)個(gè)可以完成的較小的目標(biāo)秽浇。（包括洗手和吃飯這些常規(guī)技能也需要被教）

對(duì)孩子保持耐心浮庐，要確保他們能夠成功地達(dá)到你為他們?cè)O(shè)定的目標(biāo)。

在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，一定要讓他們知道你看到了他們的努力和進(jìn)步审残。他們不可能做得到像你希望的那樣準(zhǔn)確梭域。但是你可以用你的熱情加強(qiáng)他們的努力，對(duì)他們的進(jìn)步給予積極的反饋搅轿。

循序漸進(jìn)中的耐心和專注傳遞了一個(gè)強(qiáng)烈的信息：學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的收獲過(guò)程病涨。

通過(guò)保持一致來(lái)幫助兒童

一定要為每個(gè)兒童創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們感到自己是有能力的。讓他們知道我們就在他們身邊支持他們的成功璧坟。當(dāng)我們?cè)谛袆?dòng)既穆、期望和回應(yīng)上保持一致的時(shí)候，兒童就能夠放松雀鹃，知道他們可以信任我們和他們自己幻工。

原則56. 促進(jìn)和表?yè)P(yáng)

用一種非批評(píng)的方式來(lái)向兒童解釋你期望的行為，一旦兒童表現(xiàn)出這種行為就表?yè)P(yáng)兒童黎茎。

“謝謝你把雙手放在大腿上会钝，雙腳并攏」と”

“我非常高興你和安娜共享這個(gè)玩具迁酸。”

常臣笳回顧期望是非常必要的奸鬓。一定要表?yè)P(yáng)兒童的合作和努力。

原則57. 唱歌

通過(guò)唱歌（或播放音樂(lè)）來(lái)表達(dá)你想要兒童做的掸读。

原則58. 允許不完美

不要要求完美串远。把完美作為目標(biāo)，我們都會(huì)是失敗者儿惫。

當(dāng)我們告訴孩子他們是最好的澡罚，或者鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做第一時(shí)，我們實(shí)際上是在給他們制造失望肾请。

我們需要做的是：

1.幫助他們追求對(duì)他們有意義的實(shí)際的目標(biāo)

2.關(guān)注兒童對(duì)努力工作留搔、決心和熱愛(ài)學(xué)習(xí)等發(fā)自內(nèi)心的重視，而不是形成一種競(jìng)爭(zhēng)心理铛铁。

3.只提出適合孩子發(fā)展水平的要求隔显，并且允許孩子的退后和不完美。

原則59. 鼓勵(lì)

盡可能多的給予鼓勵(lì)饵逐。幫助孩子看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步括眠。

“能夠自己拉拉鏈?zhǔn)遣皇歉杏X(jué)很好啊倍权？”

“你把自己的垃圾清理干凈了掷豺，真的很不錯(cuò)啊！”