經(jīng)常有人說，讀了很多書微渠，老記不住搭幻。怎么辦？
這個問題逞盆，默認了讀書是為了記住知識檀蹋，以“記住”來衡量學(xué)習(xí)效果。這是應(yīng)試教育產(chǎn)物云芦。
而以“記住”為目的俯逾，必然導(dǎo)致低效學(xué)習(xí)。比如舅逸，背誦桌肴、抄寫、默寫……這就背離了學(xué)習(xí)的初衷了琉历。
采銅說：“技能坠七，才是學(xué)習(xí)的終點”水醋。技能，才能解決問題彪置、創(chuàng)造價值拄踪。“記住”拳魁，只是囤貨惶桐，貨往哪里運，不得而知潘懊。
那么姚糊，讀了很多書，怎么知道是否具備技能了卦尊？這就需要自檢了叛拷。我用這3塊試金石自檢：解釋現(xiàn)象舌厨、解決問題岂却、設(shè)計作品。
1裙椭、解釋現(xiàn)象
我從16年開始學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)躏哩，陸陸續(xù)續(xù)讀了50來本書，費曼學(xué)習(xí)法揉燃、刻意練習(xí) 扫尺、場景學(xué)習(xí)法、生成效應(yīng)炊汤、測試效應(yīng)正驻、交錯效應(yīng)、間隔效應(yīng)抢腐、缺口理論……信手拈來一籮筐姑曙。
感覺學(xué)了不少，可究竟學(xué)了幾成火候呢迈倍？我試著觀察一些現(xiàn)象伤靠，看能否給予解釋。
記憶的現(xiàn)象啼染，如：吃力地回憶單詞宴合，想起來后，經(jīng)久難忘迹鹅。
為什么呢卦洽？
這是記憶的必要難度理論，有難度地提取斜棚，能加強記憶逐样。所以憑空回想比看書反復(fù)背誦，效果更好；間隔地復(fù)習(xí)脂新，比立馬復(fù)習(xí)挪捕，效果更好。
同理争便，經(jīng)臣读悖看到一個面孔，感覺似曾相識滞乙，但又想不起是誰奏纪。絞盡腦汁回想，終于想起來了斩启，久久難忘序调。
能力的現(xiàn)象，如：馬云叫你去旅游兔簇，你不要去桐廬发绢。
為什么呢？
因為桐廬不能擴展你的眼界呀垄琐，發(fā)達地區(qū)可以边酒。到發(fā)達地區(qū)去旅游，符合能力習(xí)得模型里的“最近發(fā)展區(qū)”狸窘。人們在最近發(fā)展區(qū)里沉浸墩朦，才能快速提高。最近發(fā)展區(qū)相當(dāng)于刻意練習(xí)里的“學(xué)習(xí)區(qū)”——脫離于舒適區(qū)之外的學(xué)習(xí)區(qū)域翻擒。
這也是為什么學(xué)書法要臨摹氓涣，成長要對標(biāo)，學(xué)寫作要模仿的道理陋气。臨摹劳吠、對標(biāo)、模仿都處于最近發(fā)展區(qū)呀恩伺。
知識管理的現(xiàn)象赴背，如：李叫獸每學(xué)一個理論，總要舉5個以上的例子晶渠。
為什么呢凰荚？
舉例子，實際上是在知識場景化褒脯。在知識層次模型“道-法-術(shù)-器-例”里便瑟，屬于例。是完整的知識體系里番川，不可或缺的一部分到涂。知識在具體的場景中被喚醒脊框，舉的例子越多，再次被提取的概率越大践啄，越能與將來的新場景匹配浇雹，哪怕不是原生場景，因融會貫通了屿讽，也能提取知識昭灵。
可以說，你有多牛伐谈，就看你能舉多少例子烂完。
作為陪讀家長，和孩子一起學(xué)習(xí)诵棵，總能接觸到許多學(xué)習(xí)的現(xiàn)象抠蚣，諸如：春游后總要寫游記，看電影少不了觀后感履澳，每天讀半小時書嘶窄，寫了幾百篇還是流水賬……試著去解釋一下，為什么要這么做奇昙，為什么會這樣护侮，知識結(jié)構(gòu)的完整性一下子就試出來了敌完。
去解釋現(xiàn)象储耐，這是學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)。
2滨溉、解決問題
我經(jīng)常泡“問題浴”什湘，然后看看自己能否解決，以此來檢驗知識的邊界晦攒。
學(xué)PPT闽撤，我就在開會時泡“問題浴”：幾十份匯報課件呈現(xiàn)出來的問題，夠你把所有的知識搬一遍了脯颜；學(xué)寫作哟旗，就在陪讀時泡“問題浴”：小朋友寫作文時，暴露出來的問題栋操，夠你喝一壺了闸餐；學(xué)健身，就在健身房里泡“問題浴”：教練指導(dǎo)別人矾芙，跟著做舍沙，暴露的問題不是一個兩個。
問題是能力的試金石剔宪，問題拂铡，反饋你的知識結(jié)構(gòu)壹无、檢驗?zāi)愕闹R域。
當(dāng)你學(xué)到一定程度感帅，就試著去解決問題斗锭，如果可以，就到極致復(fù)雜的環(huán)境中解決問題失球。
馬占凱老師提倡畢業(yè)生到急診科去歷練拒迅，比社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心成長得快。急診科就是一個問題集中營她倘，各種疑難雜癥璧微，痛快洗個問題浴。
3硬梁、設(shè)計作品
同事小麗準(zhǔn)備分享攝影構(gòu)圖前硫。我發(fā)了這張圖讓她分析。這圖來自朋友圈荧止，一下子吸引到我了屹电。
“為什么這圖很有美感？”
原來跃巡，這圖用了“黃金分割構(gòu)圖”及“S形構(gòu)圖”危号。圖中的美女正好落在黃金分割線和黃金分割點上，公路取了S形的景素邪，近外莲、中、遠展示了層次感——深合構(gòu)圖審美兔朦。
然后偷线，我思考了一個問題，檢驗了自己的能力沽甥。
“捕捉?jīng)]問題声邦，設(shè)計呢？”在朋友圈捕捉到美圖摆舟，并分析美在哪里亥曹，這里可以做到；但讓你設(shè)計這個構(gòu)圖恨诱，卻很難媳瞪。
有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不等于有一雙創(chuàng)作美的手胡野。這是兩個能力層次材失。
意味著，試著設(shè)計作品硫豆，能進一步提升能力龙巨。
采銅在《精進》里提到了知識的設(shè)計式操練笼呆。比如設(shè)計一款新概念汽車，你會跨領(lǐng)域融合多專業(yè)的知識旨别。
同樣诗赌，去設(shè)計一篇文章，設(shè)計一頁PPT秸弛，設(shè)計一堂課铭若，在更高層次試煉能力。
總結(jié)
“記住”不是學(xué)習(xí)的終點递览，技能才是叼屠。
讀了很多書，怎么知道技能具備了沒绞铃？可用這3點自檢镜雨。
去解釋現(xiàn)象，現(xiàn)象背后有本質(zhì)儿捧，有成因荚坞；解釋現(xiàn)象是學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)。
去解決問題菲盾，泡“問題浴”颓影，試著自己解決。越是復(fù)雜的環(huán)境懒鉴，越能促進成長诡挂。
去設(shè)計作品，不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛疗我，還要有一雙創(chuàng)作美的手咆畏。這是更高層次的能力南捂。
當(dāng)你做到這3點吴裤，知識早就記住了。
