【2021-03-21日精進(jìn)? ? 第302天】表現(xiàn)：9分
本期主題閱讀自己的目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過刻意練習(xí)記錄如果是自己預(yù)估會(huì)怎么去閱讀一章書击你，再對(duì)標(biāo)老師伙伴的做，先看到自己的閱讀力樣子谎柄，再對(duì)比中去升級(jí)迭代自己閱讀力丁侄。
在這個(gè)過程中，重點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)自己原有的閱讀力系統(tǒng)的認(rèn)知不足朝巫，不要過于糾結(jié)自己是否讀完書的規(guī)定內(nèi)容鸿摇，而是去對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)學(xué)習(xí)的方法與高手之間的不同。
1.萃取知識(shí)點(diǎn)（個(gè)人和組織學(xué)習(xí)力）
2.了解學(xué)習(xí)力系統(tǒng)長啥樣子【結(jié)構(gòu)或者包括的元素】捍歪；梳理自己目前的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)長啥樣子户辱？對(duì)照老師的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)缺哪些元素？3.建立自己學(xué)習(xí)力系統(tǒng)雛形糙臼，再運(yùn)行庐镐，再迭代。
本次自己要用怎樣的心態(tài)來學(xué)習(xí)变逃？
1.有自己的理解必逆、方法，注意不要先內(nèi)攝揽乱，而是先看自己名眉，再對(duì)比照見。
2.每日記錄認(rèn)知凰棉，行為改變损拢、實(shí)現(xiàn)或影響了什么【 在行動(dòng)前思考每個(gè)行動(dòng)如果我做，我會(huì)怎么做撒犀？我的思考過程是怎樣的福压？這樣做的結(jié)果是怎樣的？我要做怎樣的修正或舞？修正措施產(chǎn)生的結(jié)果如何荆姆？】
3.一周復(fù)盤，月度復(fù)盤學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀分析：每天可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間2.5小時(shí)/天映凳。自己閱讀能力目前是小白階段胆筒，閱讀能力還不夠，還沒有對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和解決問題的方法進(jìn)行總結(jié)诈豌，沒有形成自己學(xué)習(xí)力系統(tǒng)雛形仆救。
想要達(dá)成的結(jié)果描述：
1、萃取出學(xué)習(xí)力有關(guān)知識(shí)點(diǎn)队询，試著關(guān)聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)（量力而行）派桩；
2.建立起自己學(xué)習(xí)力系統(tǒng)雛形，并運(yùn)行迭代蚌斩；
3铆惑、PBL組織學(xué)習(xí)實(shí)操迭代（小組學(xué)習(xí)踐行地圖）行動(dòng)方案：
本周的實(shí)踐和總結(jié)：
本周的周目標(biāo)沒有確定，只是有個(gè)試跟進(jìn)度送膳，用自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)员魏。
第一天系統(tǒng)思考不夠。在永澄老師分享時(shí)才明白自己沒站在系統(tǒng)視角去看本期學(xué)習(xí)力主題閱讀背后設(shè)計(jì)的邏輯叠聋，而是想當(dāng)然去檢視了《學(xué)習(xí)力》撕阎，并試著從序言，目錄去梳理作者的寫作背后的邏輯碌补，結(jié)果并沒有理出邏輯來虏束。
第二天 沒有策略棉饶、目的的閱讀。閱讀發(fā)現(xiàn)自己并沒有養(yǎng)成檢視閱讀習(xí)慣镇匀，上來還是沿襲舊習(xí)慣照藻，在讀了幾分鐘發(fā)現(xiàn)自己的閱讀習(xí)慣，開啟檢視閱讀還是只讀了3節(jié)內(nèi)容汗侵，自己思考：我該怎樣讀才能2天讀完一章幸缕？我讀本章要達(dá)到什么目的？我為什么要這樣去讀晰韵？中午去請(qǐng)教了兒子：如果一個(gè)沒有自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的人发乔，怎么去通過主題閱讀方式迭代自己的學(xué)習(xí)力。結(jié)果被兒子一句話給嗆了“難道人窮雪猪，讀致富的書就能致富了栏尚？”兒子的話讓我再次去澄清自己的這個(gè)主題閱讀是否真的想要。確定內(nèi)心想要后只恨，開啟第三天閱讀抵栈。
第三天? 開啟提問后閱讀。開啟開始閱讀章節(jié)目錄時(shí)提出問題坤次，然后在閱讀時(shí)有了一定的思路古劲，至少是問題導(dǎo)向，去找答案了缰猴，從開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)力都不知道該怎么學(xué)产艾，永澄老師的學(xué)習(xí)力提升，首先是發(fā)展文本處理能力滑绒，在這兒獲得新認(rèn)知【通信傳輸原理】→我們讀書要讀三遍以上闷堡，先通看一遍書【加載信息】→還原作者目的意圖【找尋目的，找作者的結(jié)構(gòu)】→按自己的目標(biāo)再學(xué)習(xí)【每部分用QTM方式去閱讀】疑故，自己產(chǎn)生了疑問：QTM杠览，這個(gè)M不清楚，可否只接QA纵势？今天
與兒子交流：如果你讀完一章內(nèi)容踱阿，你會(huì)怎么做？如果按以往钦铁，我會(huì)做思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)软舌。可兒子說：直觀感受是否可用牛曹，不去花時(shí)間總結(jié)知識(shí)佛点，只從一個(gè)角落去延伸大部分，在你現(xiàn)有知識(shí)層面上一點(diǎn)點(diǎn)向上，你沒有基礎(chǔ)超营，“笨蛋教學(xué)法”比較適合鸳玩。
第四天? 閱讀力小系統(tǒng)。系統(tǒng)話題研討會(huì)后對(duì)系統(tǒng)有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)演闭，對(duì)系統(tǒng)與自己內(nèi)心聯(lián)系在一起怀喉，內(nèi)心要什么就去做什么，順便參考他人的船响，也對(duì)自己系統(tǒng)迭代周期有了認(rèn)識(shí)，建議新手一周迭代一次躲履。永澄老師給了一個(gè)學(xué)習(xí)力系統(tǒng)模板见间，但自己好像還是沒有確定學(xué)習(xí)力系統(tǒng)怎么搭，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)力系統(tǒng)太大了工猜，對(duì)于學(xué)習(xí)自己內(nèi)心有跟人學(xué)米诉，跟事學(xué)，跟書本學(xué)篷帅，思考：永澄老師講學(xué)習(xí)力提升首先發(fā)展文本處理能力史侣，那自己先建立一個(gè)閱讀力系統(tǒng)雛形。
第五天? 開始用檢視閱讀+卡片法→有了第一章關(guān)聯(lián)1-2章知識(shí)點(diǎn)的圖像魏身【鳎【從目錄提問→文章中找答案→QA卡片擺放去試著了解作者的意圖→知識(shí)點(diǎn)萃取圖〖牵】
第六天-第七天? ? 自己閱讀行為指向還是獲得知識(shí)點(diǎn)税朴。永澄老師兩天分享內(nèi)容對(duì)自己內(nèi)心觸動(dòng)太大了，首先發(fā)現(xiàn)閱讀一本書家制，一章節(jié)還處于獲得知識(shí)點(diǎn)上正林，所以要讀完書的愿望特強(qiáng)烈，永澄老師目錄和好奇時(shí)間為2分鐘颤殴，而我用了9分鐘觅廓，并把好奇點(diǎn)寫下來了，害怕自己忘記涵但！突然想起五星筆記法杈绸，好奇點(diǎn)自己試著給答案，看自己思維方式與作者的不同矮瘟，找差距蝇棉，但覺得自己如果去找差距那思考的時(shí)間更長，我目的是什么芥永？是看與作者在觀點(diǎn)上的哪些差距才有意義篡殷？我這次主題閱讀目的到底是什么？目的：有關(guān)學(xué)習(xí)力的知識(shí)萃取埋涧。建立起自己閱讀力小系統(tǒng)雛形板辽，然后迭代奇瘦！→那我不應(yīng)該糾結(jié)在這點(diǎn)！
選擇有效知識(shí)劲弦。永澄老師只讀了3頁就完成了早上的閱讀耳标！疑問：這是永澄老師本來就已有大量知識(shí)積累，很多小節(jié)不需要看都可以加載信息就可以找到作者的意圖目的邑跪？還是他在告訴我們而我為啥提問后次坡，就立馬去讀了呢？→發(fā)現(xiàn)自己是想把那一堆疑問都去解決画畅！找答案砸琅！而平均分配精力沒有了重點(diǎn)！實(shí)際上是自己想要的不清晰轴踱。
關(guān)于概念症脂。關(guān)于學(xué)習(xí)這個(gè)概念，自己壓根就沒有注意淫僻，心里想學(xué)習(xí)誰不知道呢诱篷？當(dāng)永澄老師說在關(guān)鍵的概念要慢下來，當(dāng)老師叫把學(xué)習(xí)畫出來時(shí)雳灵，那是就是關(guān)于學(xué)習(xí)的心理表征棕所，才發(fā)現(xiàn)它價(jià)值，我的學(xué)習(xí)4種途徑：跟書學(xué)【讀書】悯辙，跟人學(xué)【社群學(xué)習(xí)】橙凳，事中學(xué)。至于關(guān)鍵概念：學(xué)習(xí)笑撞，學(xué)習(xí)力岛啸，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程的含義需要用圖像表達(dá)出來茴肥，自己對(duì)第三章的萃取知識(shí)點(diǎn)還沒完成坚踩。
不談答案，談視角瓤狐。永澄老師談的這一點(diǎn)觸動(dòng)到自己瞬铸。書中給出的是答案，而我們應(yīng)該好奇的是為什么是這些答案础锐！而自己在別人提問的時(shí)候嗓节，總會(huì)看見自己大腦去搜索腦中的答案，而不好奇他為啥有這樣的提問皆警？他的意圖是什么呢拦宣？
下周的目標(biāo)和行動(dòng)
1.試堅(jiān)持【檢視閱讀+卡片法】→萃取每章知識(shí)點(diǎn)→圖像【試著做】；
2.閱讀力系統(tǒng)雛形畫出來，迭代鸵隧。
3.永澄老師關(guān)于系統(tǒng)話題研討會(huì)+第三章的分享再回聽去澄清庫珀學(xué)習(xí)圈绸罗、QTM、黃金思維圈豆瘫、SCQA珊蟀、TQAP，QA這每個(gè)概念背后的含義是什么外驱？是來解決學(xué)習(xí)力中哪些問題的育灸？
