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今天努力的用sharlin姐教的94快讀法，粗略啃下了《被賦能的高校對(duì)話》住涉，啃的有點(diǎn)慢，用了近2個(gè)小時(shí)钠绍，還似懂非懂舆声，二麻二麻的。
開卷有益柳爽，加深了我對(duì)邏輯層次和成果框架二者結(jié)合的重要性的認(rèn)識(shí)媳握；對(duì)教練之箭似乎更明白點(diǎn)了，其各環(huán)節(jié)的宏觀整體把握似乎更清晰一些了磷脯。對(duì)書中的兩句話印象特別深刻：
1.邏輯層次和成果框架是轉(zhuǎn)化式對(duì)話的基礎(chǔ)構(gòu)成蛾找。
2.關(guān)于行動(dòng)的，帶時(shí)間期限的封閉式問(wèn)題争拐，是有其特定的重要目的的腋粥。（所以封閉式問(wèn)題也不是一無(wú)是處的晦雨，需要在特定的有重要目的的前提下使用）
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接納自己的不完美架曹！我越來(lái)越喜歡這種讀書方式隘冲，既有宏觀的把握，又能夠兼顧一定的深入绑雄。
但是我的概括和提煉能力還比較稚嫩展辞，尤其是九宮格方面的關(guān)鍵詞抓取，還有點(diǎn)偏多万牺，但這是我目前需要的一個(gè)過(guò)程罗珍。
讀完書以后我又翻閱了“我們能達(dá)”公號(hào)里沙龍的總結(jié)。
我發(fā)現(xiàn)脚粟，冰哥的關(guān)系模型的確是對(duì)埃里克森教練理論體系的比較好的有益補(bǔ)充覆旱，讓埃里克森教練技術(shù)更溫情，關(guān)系層面更深入[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]
再次復(fù)習(xí)一下→
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