精神小屋
精神上的關(guān)懷链沼，幫孩子打造三間精神小屋:
一、表達(dá)需要沛鸵，說(shuō)我……句子括勺，把需要表達(dá)出來(lái)；
來(lái)自我們班的珊珊同學(xué)曲掰，珊珊還有一位表哥疾捍，在隔壁班，珊珊是鄰鎮(zhèn)上來(lái)的一位女生栏妖，珊珊與其表哥一同住在其小姨家乱豆，小姨對(duì)齊管教嚴(yán)肅有佳，比如說(shuō)放學(xué)時(shí)間到了吊趾，就一定要回到家里宛裕，周六日不要到處跑。而實(shí)際情況總是這樣论泛，姍姍的表哥按時(shí)回到了家揩尸，珊珊還沒(méi)有回家，她的小姨丈必打電話(huà)給班主任屁奏，問(wèn)個(gè)究竟岩榆，或聯(lián)系珊珊的媽媽?zhuān)嬖V其媽媽未按時(shí)回家的狀況。因?yàn)榇耸拢荷嚎傆兄幌胱≡谛∫碳依锏那榫w勇边。
分析:因?yàn)樾∫谈荷簨屖怯H姐妹犹撒，小姨和小姨丈也是因?yàn)樯荷杭依镄陆朔孔佣妨藗荷焊赣H出外打工粒褒，珊珊的母親若能做點(diǎn)小工识颊，可以幫助家里減輕一下債務(wù)。所以小姨和小姨丈家接領(lǐng)珊珊住其家里就讀初中怀浆。對(duì)珊珊的管束谊囚，比自己的孩子要壓力山大得多。而珊珊呢执赡？總是不曾交代一聲镰踏，又沒(méi)按時(shí)回去，所以弄得總是家里總是到處找人沙合。
思考:能否在出發(fā)前向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人交代清楚奠伪？你做什么去哪里？大約需要的時(shí)間是多少?
二首懈、釋放情緒绊率，轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒深，呼吸分解小目標(biāo)進(jìn)行思維方式究履，用近思維滤否，眼前能夠掌控得了的，不要盲目樂(lè)觀(guān)最仑，焦慮就會(huì)變少藐俺；
這一次又是找人事件，珊珊的小學(xué)同學(xué)約了珊珊現(xiàn)在的同班同學(xué)泥彤，去把珊珊約到同班同學(xué)家里欲芹，珊珊事先沒(méi)有說(shuō)明去哪位同學(xué)家里？傍晚四點(diǎn)半還未回其小姨家吟吝，小姨打電話(huà)找到班主任菱父，班主任只好把此信息發(fā)到班群里:“珊珊的家人喚其回家，有在哪位家同學(xué)家里剑逃？請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲浙宜。”半小時(shí)后蛹磺，靜靜的媽媽回了信息說(shuō)“珊珊在其家里梆奈，與女兒靜靜在一起”。后來(lái)珊珊的媽媽加了靜靜媽的微信称开。
最后聽(tīng)說(shuō)亩钟，是珊珊不愿意回去小姨家乓梨，要住在靜靜家里。
第二天清酥，珊珊的媽媽卻在班群里責(zé)怪靜靜的媽媽扶镀。于是二人就在班群里面，你一句我一句的互責(zé)起來(lái)焰轻。
班主任建議兩位媽媽?zhuān)灰驗(yàn)楹⒆拥氖虑槎诎嗳豪锩嬲務(wù)摮艟酰瑑晌粙寢尶梢运搅摹６荷旱膵寢寘s說(shuō)辱志，是想在班群里面讓其他的家長(zhǎng)都要管好自己的子女蝠筑，不要讓子女在晚上外出。
思考:班群里面并不是讓家長(zhǎng)私聊私下的問(wèn)題揩懒，而是班主任在班群里面轉(zhuǎn)發(fā)通知什乙、與班務(wù)有關(guān)的事情才會(huì)在班群里面交流。是否要顧及一下其他的家長(zhǎng)呢已球？
三臣镣、向您求助，示弱智亮、求助忆某，學(xué)神級(jí)的人物，求助是一種能力阔蛉，幫助你是人情弃舒，不幫助你是常情，有勇氣和能力状原，找信得過(guò)的人棒坏，信得過(guò)的人是誰(shuí)呢？同伴遭笋、父母、身邊的人徒探。
孩子之間的交往瓦呼，有其有一定的空間。作為家長(zhǎng)测暗，應(yīng)該正確指導(dǎo)孩子與同學(xué)之間的交往央串。比如就像上述情況，珊珊可事先詢(xún)問(wèn)監(jiān)護(hù)人同不同意在同學(xué)家佳宿碗啄？同學(xué)家的家長(zhǎng)是否也同意质和？哪個(gè)事先詢(xún)問(wèn)或者事先征求愿見(jiàn)不是更好嗎？
思考:孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題時(shí)稚字，先要弄清楚事情的來(lái)龍去脈饲宿，不能莽撞的去解決問(wèn)題厦酬，首先要信任孩子，對(duì)孩子要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合瘫想。
孩子的成長(zhǎng)路上需要精神小屋仗阅。
