《教學(xué)勇氣》讀書第二天。
教師的自我內(nèi)部景觀
教師要能綜合運(yùn)用智能的镣典，情感的，精神的因素在教學(xué)中唾琼，發(fā)揮他們的作用兄春，不是單向的孤立的某一方面。要做到自我認(rèn)識(shí)和自我完整锡溯。大多數(shù)教師受現(xiàn)實(shí)因素干擾赶舆，模仿教學(xué)哑姚，失去自我的心靈，教育中應(yīng)該追求真我芜茵，讓真我發(fā)揮光彩叙量！
關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，感知他們的生活九串，運(yùn)用教學(xué)理論付諸于實(shí)踐绞佩，教師承擔(dān)起自己的職責(zé)。唯有真是才能喚醒我們內(nèi)心的真諦猪钮，教師的自信和崇高得以展現(xiàn)品山，要靠自己去建立在學(xué)生中的評(píng)價(jià)。
教學(xué)中我們都持有一種偏見烤低，展示自我才華肘交，展示教學(xué)技能，展示知識(shí)淵博卻忽略了孩子們能夠接受的程度扑馁，他們是否真正學(xué)到了他們要學(xué)的涯呻，他們對(duì)于教師的滔滔不絕又明白了多少...？以前的我認(rèn)為教師站在講臺(tái)前就是一種演出腻要，戲演的好就可以了复罐，殊不知學(xué)生對(duì)你的演出并不買賬！
鑄造我們的學(xué)科
學(xué)科領(lǐng)域需要去探求內(nèi)在的實(shí)質(zhì)闯第，不是去重復(fù)去應(yīng)付市栗。完成內(nèi)容不是目的，要能夠真正看清問題咳短，去解決不同階段的問題填帽。
帕克?帕爾默是一位偉大的教學(xué)分析導(dǎo)師，讀他的作品讓人心靈的得到啟迪咙好，讀一本書就是在同作者對(duì)話篡腌，只不過(guò)這本書讀起來(lái)需要仔細(xì)揣摩。列舉的案例恰好是中西方教育中共同存在的問題勾效，偉大的人之所以偉大嘹悼，在于它能夠發(fā)現(xiàn)其他人發(fā)現(xiàn)不了的問題，將其仔細(xì)研究层宫，形成論述杨伙，供后人去觀察實(shí)踐！
