這是2006年12月14日我的一篇網絡日記，不知道那個blog網站現在是不是還活著棕硫。
一轉眼髓涯，12年了，這次講座算得上我最初的一次早期閱讀啟蒙哈扮。那時候國內繪本還非常稀有纬纪，可喜的是12年過去了，優(yōu)秀的繪本書已經開始走入普通中產家庭滑肉，國產繪本也已經起步包各，當年做講座的兩位繪本作者姬炤華和徐萃夫婦終于迎來了繪本的春天。
今天臨下班公司組織了一個早期閱讀的講座靶庙，準確地說问畅，應該是我的頂頭上司組織了這個講座。
我的這位老板呢也算一個神人，上曉天文下知地理前五百年后五百載护姆，基本上矾端，沒啥是他不知道的，無論啥話題卵皂，有人提個頭秩铆，他就能滔滔不絕地順著講它一兩小時，關鍵是還頭頭是道兒灯变，絕不是信口開河殴玛。每次和他開會，沒有一個小時內能結束的添祸。據說他學過法律族阅、心理學、中醫(yī)等等膝捞，當然本職工作是IT坦刀。有一段時間，跟他開會蔬咬、閑聊鲤遥，可能是因為我們兩個lead(我和另一個女同事)都是孩子媽媽，說著說著就拐到兒童教育和兒童心理學上去了林艘，他是丁克一族盖奈，但在這個話題上毫不遜色，比我們這兩個媽媽懂得還多狐援。后來钢坦，他就提到認識一些朋友是做兒童繪本書的，正在推廣早期閱讀啥酱，說：哪天把他們找來跟你們聊聊爹凹。
就這么著，有了我們今天的講座镶殷。時間呢當然不能太占資本家便宜禾酱，安排在下班前一小時，計劃是兩小時的講座颤陶，結果講了三個小時還多。
講座的人有三位陷遮，一位是我老板的太太（見了面我們才恍然大悟，難怪他如此賣力地向我們介紹這個講座 :-D）疫粥，另外兩位據說是國內很厲害的兒童繪本畫家，厲害到什么程度呢慷彤？只為臺灣和海外出版社畫繪本，因為他們的價錢國內的出版社根本出不起怖喻。
這兩位繪本畫家對于不能為國內孩子出書也很郁悶底哗，所以決定推廣這個早期閱讀活動，以便繪本可以在國內有一個好的發(fā)展锚沸。
說到這個繪本跋选，在國內絕對是高消費，兒子的每一本書基本都在十至二十元哗蜈，甚至更高前标，這個價錢別說普通老百姓買不起，就是在我們這種高薪人群中距潘，買這種書的人也很少炼列，起碼在參加這個講座的我的同事們中間，只有我是 只 給孩子買這類書的音比，另一個lead是什么檔次的書都會買一些俭尖，其他的人，基本上都是給孩子買國產的最常見的圖畫書洞翩。
在大多數人的概念里稽犁，沒有這種繪本書的位置：或者根本不知道這種書的存在，或者是看不出這種書與國產圖畫書的區(qū)別骚亿，或者是看到區(qū)別卻并不認為有必要做這種投資已亥。
說到底，一是經濟因素循未，二是觀念因素陷猫，而經濟基礎決定上層建筑秫舌。據說這兩位畫家在國內曾經有一年多沒有一筆業(yè)務的妖，吃喝都成了問題，直到開始為臺灣畫繪本并得到海外同行的認可足陨。
這個講座分四個部分：
第一部分：為什么要推廣早期閱讀
第二部分：好的繪本書的特點
第三部分：繪本和早期閱讀
第四部分：親子共讀
第一部分：為什么要推廣早期閱讀
早期閱讀的典范國家應該是以美國為首的西方國家嫂粟，在美國有很多有關早期閱讀的計劃和政府活動，克林頓在職的八年間墨缘，政府推出很多早期閱讀項目星虹，其中包括在1998年推出了閱讀卓越法REA零抬，將早期閱讀列為國家一項法律法規(guī)。911事先時布什正在某小學與小學生們做“親子”共讀宽涌，這種活動正是克林頓時期確定的諸多早期閱讀項目要求的內容之一平夜。
為什么美國如此重視早期閱讀，這要從知識更新周期說起卸亮。
如今我們的時代被稱為知識爆炸時代忽妒、信息時代。十八世紀時兼贸，知識更新周期大概是八段直、九十年，而到了二十世紀末溶诞，就只有五至十年鸯檬，進入二十一世紀，知識更新周期只有二至三年螺垢，這一點喧务，大概IT業(yè)的人體會最深。
所以枉圃，從現在起蹂楣，再也不要指望學校里學十年就可以用一輩子，這種時代一去不復返了讯蒲。那么痊土，無論是對于一個人還是一個國家，它的核心競爭力是什么墨林？是學習的能力和創(chuàng)造力赁酝；學習能力和創(chuàng)造力從何而來？從自主閱讀能力和終身學習的習慣而來旭等。
培養(yǎng)自主閱讀能力和終身學習習慣正是美國早期閱讀項目的主要目標酌呆。
從功利的角度說，有調查表明搔耕，有早期閱讀經驗的兒童中高智商兒童比率是20%隙袁，相反，在沒有早期閱讀經驗的兒童中高智商兒童的比率只有5%弃榨。另一方面菩收，國內的調查表明，在厭學兒童中鲸睛，60%的孩子缺乏早期閱讀經驗娜饵。所以，就算是在中國式的應試教育體制下官辈，早期閱讀也是很有用的箱舞。
第二部分：好的繪本書的特點
既然早期閱讀如此重要遍坟，那么到底應該讀什么呢？是不是只要從書攤上買本書回來讀就一定有利晴股？顯然不是愿伴，從某種意義上說，早期閱讀如逆水行舟电湘，不進則退公般，意思是，讀爛書還不如不讀書胡桨。
為什么說目前國產的大部分圖畫書不好官帘？
姬先生給舉了個非常有趣的例子，他畫了一張臉昧谊，給它加上兔子耳朵就變成兔刽虹，給它加上貓的耳朵就變成貓，給它加上兩小辮就變成女孩呢诬，給它加上小歪毛就變成男孩涌哲，這就是國產圖畫書的技法，他諷刺一幅畫著小貓小狗小熊小松鼠的國產圖畫書尚镰，說畫中形象如此的一致阀圾，簡直就象是一家人在開化妝晚會。另外狗唉，姬先生又講解了為了降低成本提高產量初烘，國產圖畫書的創(chuàng)作和制作過程，講解為什么我們的童書里蘋果個個又大又紅又光亮分俯，沒有一個長成現實中蘋果的樣子肾筐。
我從來沒有認真想過為什么我一直那么不喜歡國產圖畫書，寧可大把花錢買進口繪本缸剪，當然書的材質太差是一方面吗铐，但國產圖畫書的確面目可憎，只是為什么可憎我卻沒有深思杏节，看到姬先生從一個畫家的生產過程來講解唬渗，我才終于醒悟為什么我在選童書上如此堅決地崇洋媚外。
（注意：這是12年前國產圖畫書的情況奋渔，現在國產圖畫書已經有了很大的進步温亲。）
那么什么是好的繪本書统求？
首先要澄清什么是繪本書姓赤，繪本書不是圖 + 文隘马，而是圖 x 文致稀。在繪本書里顺饮，圖和文都是不可或缺并相輔相成熔任。
最典型的例子是《母雞蘿絲去散步》泽本，整本書全文如下：
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子捻爷，繞過池塘辈灼，越過干草堆，經過磨坊也榄，穿過籬芭巡莹，鉆過蜜蜂房，按時回到家吃晚飯甜紫。
如果單看這個文字降宅，實在是沒啥可說的，但配圖上那只一路跟著母雞試圖吃掉她囚霸，卻一再倒霉發(fā)生事故的狐貍腰根，配上母雞全程對狐貍無知無覺的一派天真，使這本書變得吸人入勝拓型，這本書差不多是兒子最喜歡的圖書之一额嘿，每次看都樂得滿地打滾。這本書的首頁劣挫，則是母雞散步的農莊的全景圖册养，兒子很喜歡在這張地圖上重復母雞的行走路線。好的繪本压固，從封面到封底球拦，沒有一頁是隨意的，每一頁每一圖每一字都包含精心設計帐我。
優(yōu)秀的繪本書之所有優(yōu)秀在于兩個方面：藝術性和故事性刘莹。
藝術性是指繪本的形象、繪畫過程焚刚、色彩点弯、線條、肌理矿咕、技法抢肛；故事性是指故事的形式、價值觀碳柱、表達方式捡絮。
以圖畫的樹的形象為例，好的繪畫樹有各種各樣的樣子莲镣，而不會是一成不變的樹干樹枝樹葉福稳。
以故事的形式為例，三只小豬的故事在西方已經演繹了無數的版本瑞侮，從血腥暴力的格林原版的圆，到去除暴力的溫和改良鼓拧，到搞怪的大野狼接受采訪重講三只小豬的故事，等等越妈，而我們的西游記還一直是一成不變的孫悟空打妖怪季俩，據說前一陣有人要拿西游記搞怪，六小齡童先生還跑出來抗議梅掠。
總之酌住，無論是藝術性還是故事性，好的繪本會在一切可能的方面表現出多樣化阎抒，使孩子不會簡單地認為海就只能是藍的酪我，樹就只能是綠的，人非好即壞且叁。
實驗證明都哭，多樣化豐富化的環(huán)境可以使小白鼠的大腦變大變重皮層變厚，不言而喻谴古，小白鼠都能變聰明质涛，人就更會變聰明。好的繪本正可以提供給孩子豐富的認知掰担。而劣質的繪本所帶來的就是固化思維汇陆，更多的國產書，包括大多數家長带饱，重視的是傳授1+1=2的知識毡代，急于看到這種知識的灌輸帶來的短期喜人的效果，至于這種劣質的知識灌輸十幾年后會不會把孩子變成一個活的計算器或別的什么機器勺疼，似乎沒有人太在意教寂。
第三部分：繪本和早期閱讀
好了，早期閱讀很重要执庐，那為什么一定要讀繪本而不是別的什么書酪耕？
因為，很簡單轨淌，孩子不認字迂烁。
圖是最直觀的，好的繪本會用圖畫來講故事递鹉，會在圖畫中加入各種細節(jié)盟步，使孩子主動參與到閱讀中來，而劣質的圖畫書沒有這個作用躏结。
兒童可以通過讀圖來理解體會故事却盘，通過感受故事來豐富自身認知體系。
一個例子是《我有友情要出租》，講一個大猩猩在森林里非常寂寞黄橘，所以貼出告示要出租自己的友情兆览，正好一個小女孩跟著父母來森林考察，也很寂寞旬陡，就跟大猩猩成了朋友拓颓，后來小女孩走了语婴，大猩猩又陷入寂寞描孟。
這個故事如果從字面上講，大猩猩是個很值得同情的角色砰左，但實際上匿醒，看過這書的一些孩子不同情大猩猩，為什么呢缠导，原來圖畫里藏著一只小老鼠廉羔，這個小老鼠在每一頁都跟在大猩猩旁邊，所以孩子說：大猩猩并不是沒有朋友僻造。
其實這正是作者想告訴孩子的：記得惜取眼前人髓削。這個記得惜取眼前人其實也正是人性的缺點竹挡，大部分人都容易忽視手中擁有的，覺得是理所當然立膛，卻去拼命地追求不可及的揪罕。這本故事，完全沒有從字面上來灌輸孩子要珍惜眼前所有宝泵，但它的畫卻讓孩子能懂得這個道理好啰。
對于家長而來，繪本的好處是有豐富的信息便于開拓性引導儿奶，鼓勵孩子從圖中獲取信息主動交流框往。很汗地說，我讀過《我有友情要出租》闯捎，卻沒看到那只小老鼠椰弊，更看不到這層深意來，所以要說引導隙券，我的腦子已經是被教育壞了的男应，很難擔當如此重任。
早期閱讀的好處在于給孩子更多的情感體驗娱仔，提高邏輯思維能力沐飘，提高注意力、記憶力、創(chuàng)造力耐朴、觀察力借卧、語言和認知能力，當然筛峭，國人讀書铐刘，還要有一個重任：傳承文化。
第四部分：親子共讀
早期閱讀的形式有很多：孩子自己閱讀影晓、孩子們共讀镰吵、媒體閱讀（如放錄音帶）、老師領讀挂签、親子共讀疤祭。不用說，效果最好的就是親子共讀饵婆。
原因很簡單：一對一的閱讀勺馆，孩子的任何反應你都可以及時反饋，而且是有針對性的反饋侨核。所以從溝通效率草穆、反饋、信息接受程度搓译、引導悲柱、充分閱讀幾方面考量，親子共讀都是幾種早期閱讀中效果最好的——不是那么簡單就選你當爹當媽了侥衬。
通過家長的有利引導诗祸，可能提高孩子的閱讀能力，這里有一個循環(huán)：可接受的信息->閱讀興趣->閱讀主動性->可接受的信息轴总。意思是說直颅，你為孩子提供他可以接受的信息，則可以提高孩子的閱讀興趣怀樟，對閱讀有興趣功偿，孩子就會有閱讀主動性，主動閱讀往堡，則孩子可以得到的信息更多械荷，如此反復，形成一個良性循環(huán)虑灰，其結果吨瞎，自然是孩子的認知能力提高，知識面擴大穆咐。懂得越多越聰明颤诀，這個道理誰都明白字旭。
通過親子共讀，可以構建安全型親情依戀關系崖叫，所謂安全型依戀遗淳，我的理解是，孩子對父母的依戀分兩種心傀，一種是孩子對外界恐懼甚至對父母有恐懼（比如怕父母離開）所以依戀父母屈暗，一種是孩子對父母的愛使他依戀父母。安全感是孩子心理最重要的需求脂男，安全感得到保障的孩子性格陽光养叛，自信心強，更有能力面對困難解決問題疆液，容易與人建立起良好的人際關系一铅，而相反陕贮，安全感缺乏的孩子一生都在吃這個惡果堕油。具體怎么樣，我們不妨自問肮之。呵呵掉缺，國人有多少是是在非安全型親情依戀（甚至不依戀）關系中長大的？如果不想自己的孩子重過自己的童年戈擒，先把繪本讀起來眶明。
最后，解釋一下兩個詞的區(qū)別筐高，我一直的目標是希望兒子能早些開始自己讀書搜囱，但直到今天，兒子還是每天拎著幾本書放在我面前命令：講柑土！我以為蜀肘，這是我教育的失敗，但我錯了稽屏。
“自主閱讀”和“自己閱讀”只一字之差扮宠，但意思完全不同。當孩子拿著書來找你讀時就已經是自主閱讀了狐榔，這表明他有閱讀的主動性坛增，當然，他可能仍然還留戀親子共讀的溫馨薄腻，所以不肯自己去讀收捣。而自己閱讀并不等于自主閱讀，比如小學生復習功課庵楷，雖然他是在自己看書罢艾，但到底是主動地看還是被逼無奈呢萝玷？很難講。
父母要培養(yǎng)孩子的是自主閱讀昆婿，而不是簡單地追求自己閱讀球碉。唯有植入自主閱讀意識，才能讓孩子長大以后自覺自愿地以閱讀為樂仓蛆。
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