2012年時邑跪，個人知識管理的概念比較火次坡，個人知識管理（PKG），當時從國外傳過來画畅，網(wǎng)絡(luò)上各類講解比較多砸琅。從田志剛《你的知識需要管理》一書中，我知道了思維導圖轴踱，在好奇心的驅(qū)使下症脂，下載了軟件。部門開會推材料淫僻，因為沒有思路诱篷，我在負責記錄的時候，用了思維導圖雳灵，給大家發(fā)散思維帶來了便利棕所。
于是，一邊看書悯辙，一邊用思維導圖做出結(jié)構(gòu)圖琳省。
今天，我試著回記憶的時候躲撰，卻發(fā)現(xiàn)针贬，沒有一本書出現(xiàn)在腦子里。毫無例外拢蛋，遺忘了桦他。
因為，思維導圖有一個壞處瓤狐，惰性使然瞬铸，只是把標題批幌、要點直接打上去，就以為理解和掌握了一本書的架構(gòu)嗓节，弄懂了作者的意圖荧缘。
且不說，吸收一本書拦宣，需要做很多工作截粗。單從掌握書本的骨架結(jié)構(gòu)來說，思維導圖的方式鸵隧，對列出書籍的主要內(nèi)容是有用的，但對掌握整個書的結(jié)構(gòu)珊蟀，卻是不夠的外驱，可以說，僅僅只是開了個頭昵宇。
把一本書比作一個人，有血有肉砸喻，起了支撐作用的是骨骼，X光機的作用割岛，是可以忽略血肉可以直接透視到這個人的骨頭有沒有毛病羡铲。有沒有一種方法，可以把一本書的骨骼也透視出來也切。
三個步驟，可以讓我們更加的掌握一本書疆股。
一倒槐、三個步驟
1.用最簡短的句子說出整本書在談什么（內(nèi)容簡介）。
2.按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分永毅。將全書的綱要擬出來之后人弓，再將各個部門的綱要也一一列出來（絕不是把目錄重新抄一遍）。
3.找出作者在問的問題崔赌，或者作者想要解決的問題。
二县钥、運用實例
昨天慈迈，用思維導圖畫了《為什么學生不喜歡上學》一書的結(jié)構(gòu)，但是對整本的邏輯脈絡(luò)還不夠明白吩翻。今天，用這三個步驟重新梳理一遍。
（一）內(nèi)容簡介：作者從大量的研究中選取了九個不受環(huán)境影響的認知心理學原理搏予，結(jié)合實例，深入淺出的從原理雪侥、闡述、給教師的建議等方面锌妻，相對系統(tǒng)的探討了學習機制的運行規(guī)律旬牲。
（二）綱要
1.好奇心與生俱來，但很脆弱
1.1 日常生活中原茅，記憶運用的情景更多
1.2思考的特性（是緩慢的、費力的晌区，不可靠的）
1.3人類喜歡思考，但也容易放棄思考
1.4 思考是如何發(fā)生的（過程）
1.5長期記憶
2.背景知識
2.1工作記憶的特點
2.2知識是想象力的基礎(chǔ)
2.3事實性知識
2.4給老師的建議
3.記憶
3.1記憶的重要性
3.2影響記憶的因素
3.3思考事情的意義可以助長記憶
3.4講故事利于記憶
4.理解新事物
4.1理解和記憶的關(guān)系（理解就記憶）
4.2知識的特性（淺層）
4.3知識遷移的條件
4.4深層知識（是反復(fù)練習的結(jié)果）
5.充分練習
5.1克服工作性記憶的缺點
5.2練習促進記憶
5.3練習促進知識遷移
5.4如何練習
6.專家思考
6.1專業(yè)人員如何思考（豪斯醫(yī)生看病的例子）
6.2如何讓學生像專家一樣思考
6.3練習才能促進思考
6.4初學者只能理解不能創(chuàng)新
7.兒童的差異性
7.1探討不同認知風格的真相
7.2探討智能的類型
7.3相當放在背景知識的不同上
8.努力更重要
8.1聰明的定義
8.2態(tài)度的重要性
8.3努力比智力更重要
9.如何提高技能
9.1只有練習一條路
9.2需要經(jīng)驗
9.3意識的投入
9.4及時信息反饋
（三）作者想要解決的問題
作者想就教師如何運用認知心理學的九個原理來教育學生的問題進行討論恼五。就學習機制如何運作進行了絲絲相扣的分析哭懈。這幾個原理的論述，每一個原理都是承接上一個原理你虹。從系統(tǒng)性來講，比較好傅物，但是因為是寫給老師看的琉预，對于學生來講，或者是一個想從里面得到很好的關(guān)于學習的啟示的人圆米，則需要做一些剃刀的工作，把一些不太相關(guān)的知識去掉也祠。
我想近速，這本書的核心是記憶和思考的關(guān)系。這是很容易顛覆我們?nèi)粘ＵJ知的削葱，被灌輸了許多死記硬背不好的觀念之后，都認為是過多的知識限制了我們的想象力昔字。殊不知，只有足夠的背景的知識才能更好的發(fā)揮想象力作郭。思考蛮瞄，是長期反復(fù)練習的結(jié)果，沒有練習挂捅，思考是無效的堂湖。
總結(jié)
透視一本書无蜂，需要用很多的精力，當然不是每一本書都值得這樣做斥季。實際上累驮，只有那些我們想開通一個領(lǐng)域的基礎(chǔ)書籍才需要費這么大力氣。
錢穆先生年輕的時候谤专，翻過很多書，有一天突然覺得映之，這么翻下去，泛濫無歸杠输，終究不是辦法秕衙。恰好讀了曾文正公日記，決定效仿他灾梦，從此開始，每讀一本書，都按照次第寞宫，從頭到尾通讀一遍。這個心得記述在《師友雜憶》里辈赋。這種讀法很見奇效，比如1946年悟民，錢穆胃病不能下床，在山中靜養(yǎng)射亏，問寺僧借《指月錄》，“由夏至秋及舍，遂通禪學”。
錢穆下決心后锯玛，讀的第一部是《漢書》兼蜈。《漢書》對錢穆來講为狸，不能不通讀。因為他是治歷史的实撒。
