關(guān)于1.3《水結(jié)冰了》和1.4《冰融化了》兩節(jié)，我有一個疑問就是，應(yīng)該怎么合理向?qū)W生解釋水杠人、冰和水蒸氣是同一種物質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)還是有部分學(xué)生認為他們不是同一種物質(zhì)宋下。我是這樣解釋的：三者雖然形態(tài)不同嗡善，但是因為條件改變，也就是溫度的改變（因為在實驗過程中学歧，反復(fù)強調(diào)讓學(xué)生觀察溫度的變化）罩引，進而引起了熱量的變化，所以三者之間可以相互轉(zhuǎn)化枝笨，但是他們的本質(zhì)沒有發(fā)生變化袁铐，所以是同一種物質(zhì)揭蜒。
在1.5《水可以溶解多少物質(zhì)》這一課中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)剔桨，我通過連續(xù)向?qū)W生提問引出課題屉更，如下：出示一杯裝有水的燒杯，如果我想把它變成糖水洒缀，應(yīng)該怎么做瑰谜？如果想讓糖水更甜，應(yīng)該怎么做树绩？如果我一直往里加糖萨脑，糖可不可以一直溶解在水中？
緊接著饺饭，問學(xué)生有沒有在廚房里觀察過爸爸媽媽或者爺爺奶奶做飯砚哗，大部分學(xué)生都觀察過，接著提問學(xué)生砰奕，食鹽蛛芥，蘇打和味精能不能溶解在水中，大部分學(xué)生都認為可以军援，并且知道他們的溶解能力不同仅淑。
出示：食鹽和小蘇打，讓學(xué)生預(yù)測胸哥，這兩者溶解能力的強弱涯竟，很多學(xué)生都認為小蘇打的溶解能力更強。
讓學(xué)生全班朗讀實驗步驟空厌，通過提問的方式庐船，讓學(xué)生注意實驗的關(guān)鍵點。如：1.加入第一份食鹽或小蘇打后嘲更，什么時候應(yīng)該加入第二份筐钟？2.怎么判斷食鹽或者小蘇打不能再溶解在水中了？這是我自己能想到的兩個關(guān)鍵點赋朦，老師們?nèi)绻醒a充篓冲，歡迎提出來。還有就是宠哄，對于怎么做實驗壹将，我沒有主動問學(xué)生應(yīng)該怎么做，需要用哪些材料毛嫉，我想請教各位老師诽俯，應(yīng)該怎么讓學(xué)生想到通過怎樣的實驗來判斷食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，比如說需要用到的實驗材料承粤，實驗需要注意什么暴区？
實驗環(huán)節(jié)闯团，我采用的演示實驗，如果有紀(jì)律好的學(xué)生可以來參與實驗颜启。用平勺定量法就可以很好的保證每次加入的食鹽或者小蘇打是等量的。在實驗過程中浪讳，向?qū)W生提問缰盏，可不可以不用攪拌棒攪拌，很多學(xué)生說可以淹遵，但是不攪拌溶解的時間會更長口猜。有一個很大的問題就是因為是演示實驗，不能保證每個學(xué)生都能每時每刻清楚看到實驗現(xiàn)象透揣，所以就會有部分學(xué)生處于神游或者聊天济炎、自己玩自己的的狀態(tài)中。涉及水的實驗辐真，我怕學(xué)生都動手會弄得整個桌子都是须尚，三年級的學(xué)生也是第一次到科學(xué)實驗室上課，各方面都很新鮮侍咱，紀(jì)律問題真的頭疼耐床。正是因為紀(jì)律問題，所以基本上每次實驗都做不完楔脯，有時候就會通過看視頻的方式進行補充撩轰。
