數學從被認為是主科轉變?yōu)槭枪ぞ邔W科树枫，體現該學科在現實生活中所占的地位、社會進步及普遍認識景东、群體意識的提高砂轻，數學教學不是單一的理論教學，數學的內涵及教學的方式斤吐、方法融入了多遠的思想搔涝，更加人性化，理論與實際相互聯系和措，和諧統一賦予時代的氣息庄呈。
多元化思想之一:主觀導向的作用即教學的指揮棒作用
知識源于生活而又服務于生活，學生的學習生活中的許多生活原形是最好的數學范例派阱，新《課程標準》要求教學貼近生活抒痒，提出不同層次的要求，避免一味地說教颁褂。既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展...傀广，體現出“比一比”颁独、“看一看”、“試一試”伪冰、“練一練”學習方法方式的編排誓酒，由原來的“你們要學會“轉變?yōu)椤薄拔覀冊鯓觼韺W會”，側重知識學習原動力的開發(fā)贮聂，是多元化思想在理論及教學實際要求中的具體體現靠柑。
