徐小平（真格基金創(chuàng)始合伙人）瘦陈，在他為簡(jiǎn)體版《從0到1》寫的序言中激賞彼得·蒂爾在美國(guó)引起巨大爭(zhēng)議的“20 Under 20”項(xiàng)目（后改名為蒂爾獎(jiǎng)學(xué)金）秩命。不少美國(guó)教育界重量級(jí)人物認(rèn)為，他的做法會(huì)讓年輕人放棄知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展只專注賺錢侥加，哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)薩默斯就給出：“這是十年來(lái)導(dǎo)向型最錯(cuò)誤的慈善項(xiàng)目……”的評(píng)論捧存，這個(gè)項(xiàng)目也讓彼得·蒂爾在美國(guó)高等教育界“臭名昭著”。
徐小平提出他考慮在中國(guó)推動(dòng)成立一個(gè)類似蒂爾獎(jiǎng)學(xué)金的項(xiàng)目担败，他還根據(jù)中國(guó)國(guó)情“仿中有改”昔穴，提出了將之變成“22 Under 22”，把彼得·蒂爾的鼓勵(lì)高中和大學(xué)在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)提前，改為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目吗货。
讀此書(shū)時(shí)，當(dāng)我指著書(shū)中所提這個(gè)項(xiàng)目問(wèn)了我家那也在高二時(shí)選修IB課程（國(guó)際文憑考試）商業(yè)管理科目狈网，旦一向自詡為“天才”的熊孩子兩個(gè)問(wèn)題：
“天才宙搬，這項(xiàng)目對(duì)你有吸引力嗎？”
“這項(xiàng)目有可能變成 ‘22 Under 22’ 復(fù)制到中國(guó)嗎拓哺？”
熊孩子想了好一會(huì)兒才回答：“如果我像俞國(guó)晉那樣有幾項(xiàng)專利（那孩子是我們學(xué)校第一屆IB畢業(yè)生勇垛，2011年畢業(yè)，他高一時(shí)就擁有3項(xiàng)計(jì)算機(jī)方面的專利士鸥，高中畢業(yè)時(shí)被美國(guó)和香港等幾家頂尖大學(xué)提供全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取窥摄，最后選擇在香港科技大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)樵撔２粌H提供全額獎(jiǎng)學(xué)金础淤，還提供生活費(fèi)和一間單人的宿舍方便他繼續(xù)做研究），又有想做的項(xiàng)目才會(huì)哨苛，嘿嘿……雖然我是天才……”
我敲了他一記：“胸?zé)o大志的 ‘天才’鸽凶！”
“不過(guò)我不覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目可以復(fù)制到中國(guó)〗ㄇ停”
“為什么玻侥？”
“中國(guó)沒(méi)有美國(guó)那么完善的法制保障一個(gè)公平、公正的營(yíng)商環(huán)境亿蒸。我寫商業(yè)管理那門課的校外評(píng)估論文凑兰，是必須用一家公司做實(shí)例分析的掌桩，我用的材料是大舅舅在上海的廣告公司的資料，我記得財(cái)務(wù)報(bào)表那里面有很大一筆交際費(fèi)姑食，呵呵波岛，跟我教科書(shū)上講的很不同哦，我問(wèn)大舅舅音半，這是什么则拷？他說(shuō)，在內(nèi)地嘛潛規(guī)則很多曹鸠，有許多灰色地帶煌茬，這是必要的費(fèi)用。媽彻桃，你在內(nèi)地呆了那么多年坛善，難道你還會(huì)不知道？大舅舅的公司雖有旋轉(zhuǎn)燈箱廣告的專利邻眷，可是扣除這些費(fèi)用后利潤(rùn)還是很低的眠屎，甚至完工后按合同收貨款，都會(huì)被潛規(guī)則耗溜。此其一……”
“哦组力，那二呢 ？”
“內(nèi)地不是要拼爹抖拴、講人情燎字、拼關(guān)系的嗎？那就算有專利阿宅、技術(shù)候衍，沒(méi)有關(guān)系和后臺(tái)，創(chuàng)業(yè)談何容易洒放？區(qū)區(qū)10萬(wàn)美元很快就打水漂了……“
“還有其三嗎蛉鹿？”
“有啊，20 Under 20 讓學(xué)生休學(xué)去創(chuàng)業(yè)往湿，在中國(guó)絕不可能妖异，內(nèi)地的高考讓學(xué)生除了讀教科書(shū)和做題以外，沒(méi)有時(shí)間讀其他的書(shū)领追，做他們感興趣的事他膳，象牙塔里出來(lái)的人連工作經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，怎么應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系绒窑，怎么創(chuàng)業(yè)棕孙？即便改成“22 Under 22”傳統(tǒng)教育體制下的大學(xué)畢業(yè)生也不具備創(chuàng)造性思維。”
熊孩子所講的有幾分道理蟀俊，看來(lái)平時(shí)我和老公在飯桌上交流的關(guān)于對(duì)內(nèi)地的教育钦铺、法制的一些看法時(shí)，他表面上是邊吃飯邊翻看手機(jī)肢预，實(shí)則都有悄悄在留意聽(tīng)矛洞。
確實(shí)，即便2014年11月误甚，中國(guó)教育部頒布了支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策缚甩，可是中國(guó)缺乏供年輕人創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，教育部的政策只不過(guò)為休學(xué)創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生窑邦，提供重回大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)擅威，但沒(méi)有資金和相關(guān)配套政策扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是一句空話冈钦，如果大學(xué)生們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而打上家中老人的積蓄或養(yǎng)老金的主意郊丛，那恐怕還會(huì)變成另一個(gè)更嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
而且現(xiàn)在的大學(xué)生都是獨(dú)生子女居多瞧筛，從小時(shí)候上什么興趣班厉熟，到大了報(bào)什么學(xué)校、選什么專業(yè)较幌，甚至畢業(yè)了找什么工作揍瑟、呆哪個(gè)城市都是家長(zhǎng)決定的，很難想象他們?cè)趺磩?chuàng)業(yè)乍炉。
讀這本《從0到1》绢片，確實(shí)讓人熱血沸騰，躍躍欲試岛琼，可是在中國(guó)有中國(guó)的國(guó)情底循。我們首先要考慮的是如何讓法制更健全，有利于年輕人創(chuàng)業(yè)槐瑞；如何改革傳統(tǒng)教育體制熙涤，留出空間和時(shí)間給年輕的一代，讓他們更有創(chuàng)造性思維困檩。只有在知識(shí)的傳承上打破“照著講”和“接著講”的定律祠挫，鼓勵(lì)年輕人“自己講”，鼓勵(lì)逆向思維和多元思考悼沿，才可能培養(yǎng)年輕人獨(dú)立思考的能力等舔，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，否則“從0到1”只會(huì)是一句空話显沈。
2016/11/01
