? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 挖塘還是挖井
? ? ? ? 馬學芳老師本學期上了兩節(jié)公開課捉兴，新教師亮相課《陶罐和鐵罐》衔蹲，家長開放日展示課《盤古開天地》还最，一篇寓言故事，一篇神話故事议谷，選文很有特點炉爆，課堂風格獨特，令人耳目一新卧晓。
? ? ? ? 選文獨具慧眼，芳芳的高中赴捞、大學語文功底扎實逼裆，絕對屬于學霸級別的，她選擇了內(nèi)涵豐厚赦政、朗朗上口的故事胜宇，孩子喜歡耀怜，教學設計也是風格獨特⊥┯洌看不出她小學語文只帶了短短三個月财破，說實話，比一般三五年教齡的老師都要專業(yè)从诲。
? ? ? ? 文本解讀細致深入左痢，聽課過程中我在想，一堂語文課成敗的關(guān)鍵在于教者對文本的解讀系洛，文本的解讀深淺取決于教師的語文素養(yǎng)俊性，教師閱讀經(jīng)驗和語言積累是基礎(chǔ)∶璩叮《陶罐與鐵罐》教學定位于朗讀指導定页，解決一個問題，朗讀的問題绽诚，讀中理解典徊，讀中感悟，讀中積累語言恩够，切切實實以讀為本宫峦。《盤古開天地》定位于口耳相傳講故事玫鸟，學生基本沒有讀課文导绷，就是聽故事、講故事屎飘。
? ? ? ? 教學策略新穎妥曲，《陶罐與鐵罐》采用指導朗讀教學策略，學生將陶罐與鐵罐的兩次對話反復品讀钦购，學生從讀通順到帶著表情檐盟、動作讀，獨處人物的感情押桃，呈現(xiàn)梯度指導葵萎，《盤古開天地》理清大結(jié)構(gòu)，說好小細節(jié)唱凯，教師第一遍講故事羡忘，學生看插圖梳理故事情節(jié)，理清三個大結(jié)構(gòu)磕昼，根據(jù)大結(jié)構(gòu)卷雕，講故事梗概，教師第二遍講故事票从，學生邊聽邊記漫雕，哪個畫面給你留下深刻影響滨嘱？之后回憶說好小細節(jié)，第三版學生分組合作講故事浸间，將評價貫穿其中太雨。出彩的是用蘭州話講這個故事，學生用家鄉(xiāng)話講魁蒜，別具一格囊扳！
? ? ? ? “要挖井不要挖塘，要挖就挖一口深井”梅惯，專心致志宪拥，守小挖深，語文課堂就像挖井一樣铣减，只有達到一定深度她君，才能打到水，課堂不可平均用力葫哗，那樣只會面面俱到缔刹，抓住一個切入點，課堂才能真正做到一課一得劣针。
