本書的讀書筆記，計(jì)劃按照萬(wàn)維綱“強(qiáng)力閱讀”的辦法充石，寫系列筆記莫换。具體做法，就是先把全書的目錄羅列骤铃，解讀邏輯脈絡(luò)拉岁。第二部分，摘抄亮點(diǎn)惰爬。第三部分是自己的看法與心得喊暖，這也是筆記內(nèi)容占比最多的一部分。第四部分是目前新讀到的觀點(diǎn)與自己此前的閱讀撕瞧、閱歷的關(guān)系陵叽，就是與自己已有知識(shí)體系中的關(guān)系〈园妫考慮到亮點(diǎn)對(duì)自己有啟發(fā)后巩掺，才會(huì)有看法與心得，而這種看法與心得的書寫页畦，必須要卷入自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)胖替，所以第二、三、四部分一般都合并寫作独令。
一端朵、《成為作家》的邏輯脈絡(luò)
（一）《成為作家》的目錄：
第一章：四種困難
第二章：作家是什么樣的人
第三章：表里不一的好處
第四章：插曲：關(guān)于聽(tīng)眾建議
第五章：約束無(wú)意識(shí)
第六章：按時(shí)寫作
第七章：第一檢查
第八章：批評(píng)自己的作品
第九章：像作家一樣讀書
第十章：關(guān)于模仿
第十一章：學(xué)會(huì)重新看世界
第十二章：原創(chuàng)性的源泉
第十三章：作家的作閑
第十四章：練習(xí)故事
第十五章：偉大的發(fā)現(xiàn)
第十六章：第三個(gè)人，天才
第十七章：作家的魔力
結(jié)論：幾點(diǎn)實(shí)用的忠告
（二）我對(duì)本書的邏輯脈絡(luò)的初步理解：
本書作者是美國(guó)作家與資深編輯记焊，他以自己的切身經(jīng)歷與對(duì)各類“作家”的觀察逸月，通過(guò)本書來(lái)澄清我們對(duì)“作家”與“寫作”的種種誤解，并且堅(jiān)信寫作是可以傳授的遍膜，才有了本書。因此瓤湘，本書是解決你如何成為作家瓢颅，而不是具體的如何寫作（如風(fēng)格、結(jié)構(gòu)弛说、敘事等具體技巧）挽懦。基于此想法木人，第一章就是對(duì)寫作困難原根源和三類失敗寫作者（一本書作者信柿、間隔寫作性作者、只寫開(kāi)頭型作者）的分析與現(xiàn)象歸納醒第，作者將此稱之為“作家在寫作生涯開(kāi)始時(shí)期最經(jīng)常遇到的困難”渔嚷。
第二章，作者立即從人格稠曼、心態(tài)等方面來(lái)回答形病，“作家是什么樣的人”，并指出了如何訓(xùn)練自己霞幅，成為真正的作家漠吻。此后直至第五章，都在解釋或分析寫作與作家的意識(shí)司恳、心態(tài)等途乃。六、七扔傅、八三章是寫作中的具體建議耍共。第九、十一铅鲤、十二划提、十三章，都有有關(guān)提高輸入質(zhì)量的邢享，包括讀書鹏往、觀察、生活、休閑伊履。第十四章韩容，是一種具體的處理辦法，即模仿唐瀑。第十五群凶、十六、十七三章哄辣，都是有關(guān)作家的內(nèi)容请梢。最后的結(jié)論，就是全書有效建議的行動(dòng)指南力穗。這幾章內(nèi)容的描述毅弧，是粗粗瀏覽的初步印象，還需要在閱讀過(guò)程中当窗，不斷修正够坐。
二、亮點(diǎn)與心得
亮點(diǎn)是讓自己拍案叫絕崖面、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的句子元咙、故事，既然驚醒了巫员，那就有自己的舊理解庶香、驚醒之后的新想法。這一部分疏遏，都是先原文抄寫亮點(diǎn)脉课，然后附以自己的心得、理解财异、創(chuàng)意倘零、質(zhì)疑、戳寸，以及與已經(jīng)已有知識(shí)的關(guān)系的解釋呈驶，并仿照萬(wàn)維綱的做法以[]標(biāo)記，以區(qū)別于原文亮點(diǎn)疫鹊。
（1）P4“我認(rèn)為袖瞻，確實(shí)存在這樣一種神奇的魔力，而且這種魔力是可以傳授的拆吆。這本書的全部?jī)?nèi)容就是講述關(guān)于作家的神奇的魔力”聋迎。[作家和作曲家都是表達(dá)自己思想的人，他們二者都經(jīng)常被一句“天才是培養(yǎng)不出來(lái)的”枣耀，或者“作家/作曲家只能靠天資”的表述霉晕，將許多本可以成為作家/作曲家的人，擋在了門外。但如果把這一堵門搬開(kāi)拄轻，讓更多的人進(jìn)入，而且讓他們知道大量的勞動(dòng)伟葫，有時(shí)比天資還重要恨搓，肯定會(huì)產(chǎn)生更多的作家/作曲家。我當(dāng)年寫過(guò)一段時(shí)間的作曲日記筏养，就是每日寫一段旋律斧抱，后來(lái)正是有人告訴我“作曲家全憑天資”削饵，而自卑的自己聽(tīng)到權(quán)威的這句話，只好悄悄放棄了作曲家的夢(mèng)抡谐，那時(shí)我18歲癞蚕。所以本書認(rèn)為“魔力可以傳授”，就是在說(shuō)作家是可以教的或详。]
（2）P8“要不要寫作”。[這是個(gè)元問(wèn)題，是做任何事都存在的基礎(chǔ)性問(wèn)題荔茬、根基問(wèn)題。只有把這個(gè)問(wèn)題解決好了竹海，才能進(jìn)入到技巧慕蔚、方法層面。當(dāng)你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)斋配，其實(shí)是在考慮這事對(duì)嗎孔飒？還有沒(méi)有比這事更重要的選擇？我自己的特點(diǎn)是什么艰争？適合這事嗎坏瞄？這事的基本要求是什么？當(dāng)你問(wèn)自己這樣一個(gè)元問(wèn)題甩卓，就能引起一連串有價(jià)值的問(wèn)題鸠匀，而對(duì)這些問(wèn)題的回答，正是促使你“做對(duì)的事逾柿，而不是把事做對(duì)”缀棍。]
（3）P9“一本書作家”。[一本書作家机错，是指完成了一本書之后爬范，就不再寫了。引起我思考的是自己已經(jīng)發(fā)表了幾十萬(wàn)字的學(xué)術(shù)論著弱匪，為什么每天寫一點(diǎn)公眾性文字青瀑，是如此之難？很顯然，這是寫作的類型轉(zhuǎn)換時(shí)狱窘，我遇到了障礙杜顺，這是什么障礙？為何這兩種形式之間蘸炸，無(wú)法能力通約躬络？寫作就是輸入、處理與輸出搭儒，二者的輸入內(nèi)容雖然有一些差異穷当，但“提高輸入的質(zhì)量”應(yīng)該是通用原則。處理時(shí)淹禾，學(xué)術(shù)論文更多考慮的是“自圓其說(shuō)”馁菜，而公眾通俗性寫作，更多考慮的是“使讀者明白了以前沒(méi)有明白的事情”铃岔。輸出方面汪疮，學(xué)術(shù)論文求真，公眾通俗文求用毁习。]
（4）P10“間歇性的作家”智嚷。[這讓我想到自己寫專業(yè)論文，早年多一些纺且，這幾年來(lái)盏道，正是一年一兩篇的頻率，典型的“間歇性”作者载碌。顯然不是寫作技巧的問(wèn)題猜嘱，而是心理問(wèn)題，無(wú)休無(wú)止的期盼靈感嫁艇、追求完美朗伶，甚至是不負(fù)責(zé)任——你的責(zé)任就是寫，間歇就是不負(fù)責(zé)任裳仆。]
