? ? ? ? “教無定法犁钟，貴在得法稳摄≈勺郑” 一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵不是教師如何講厦酬，重要的是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生如何學(xué)胆描。一堂好課應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
1.設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n型結(jié)構(gòu)
? ? ? 課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同仗阅，課的結(jié)構(gòu)也不同昌讲。
? ? ? ? 一堂好課要合理的安排課堂結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)，才能最大限度地引起學(xué)生的好奇减噪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短绸；設(shè)計(jì)如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)车吹，并激活舊知識(shí)。同時(shí)要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境鸠按，導(dǎo)入新課的教學(xué)礼搁；如何通過簡明饶碘、準(zhǔn)確目尖、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固扎运；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)瑟曲，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。最后還要注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式和時(shí)間安排豪治，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況洞拨，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
2.實(shí)現(xiàn)針對性的重點(diǎn)難點(diǎn)突破
? ? ? 一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破负拟，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否烦衣。
? ? ? 重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大，或是歸納的結(jié)論掩浙、規(guī)律所占地位突出花吟。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握厨姚、運(yùn)用的部分衅澈，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)谬墙。課堂上要聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明今布，化難為易，突破難點(diǎn)拭抬，突出重點(diǎn)的部默，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力的遷移水平。
3.充分發(fā)揮多媒體的輔助作用
? ? ? 教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的造虎。恰當(dāng)運(yùn)用媒體傅蹂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量累奈，更有助于提高學(xué)生的接受能力贬派。媒體的選取和應(yīng)用應(yīng)該有效。但是媒體運(yùn)用不是多多益善澎媒，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果搞乏。
4.合理的板書設(shè)計(jì)
? ? ? ? 板書設(shè)計(jì)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出戒努，起到提綱挈領(lǐng)的作用请敦；層次分明镐躲、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果侍筛，有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡萤皂。
5.要有活躍的課堂氣氛
? ? 課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍匣椰。這種氛圍如果是和諧融洽裆熙、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能禽笑，樹立學(xué)習(xí)的信心入录，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
? ? ? ? 一堂好課要有種愉悅佳镜、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍蟀伸。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話啊掏，完成情感交流蠢络；在這樣的課堂上脖律，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空小泉；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮微姊。
6.注意教學(xué)細(xì)節(jié)
? ? “細(xì)節(jié)決定成敗”酸茴。細(xì)節(jié)往往是教師綜合素質(zhì)的流露兢交，有經(jīng)驗(yàn)的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教育意圖，一個(gè)肯定的眼神配喳，往往起到意想不到的效果。
? ? ? 例如：對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生晴裹，有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用“試試看”、“還沒準(zhǔn)備好涧团？”“還有沒有要補(bǔ)充的”只磷、“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學(xué)生積極參與钮追，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛预厌。還有：我們叫學(xué)生時(shí)用“請”，同時(shí)掌心向上元媚，象托起太陽一樣手勢轧叽。從這一舉動(dòng)中，透著老師對學(xué)生尊重和鼓勵(lì)惠毁。
? ? 此外犹芹，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性【洗拢科學(xué)性指：呈現(xiàn)的材料、知識(shí)飒焦、觀點(diǎn)必須是正確的蜈膨；教師的角色定位是否準(zhǔn)確，是否體現(xiàn)教學(xué)的過程是師生交往牺荠、積極互動(dòng)翁巍、共同發(fā)展的過程。
? ? ? 教學(xué)就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)休雌，使其自己的個(gè)性得到充分發(fā)展灶壶。課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生的主戰(zhàn)場杈曲，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性驰凛，設(shè)計(jì)和完成一堂好課也教師教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。
