? ? ? 二天一夜的“五維領(lǐng)導(dǎo)力”燒腦式的學(xué)習(xí)眼五，雖“費(fèi)腦+費(fèi)心+費(fèi)神”，但仍有顛覆性的“思維沖擊”力植康，收益非淺旷太。陳序老師從“五維“的心法、功法销睁、理法和技法等作了系統(tǒng)的闡述供璧。從五個(gè)不同的維度去全釋“五維領(lǐng)導(dǎo)力”的真正含義。在“燒腦”中學(xué)習(xí)冻记；在覺察中感悟睡毒；在案例中照鏡子......。
? 收獲－：【斷筆體驗(yàn)】
事實(shí)：當(dāng)陳序老師手舉鉛筆冗栗，邀請五位同學(xué)上臺做“一指斷筆”的實(shí)驗(yàn)時(shí)演顾，現(xiàn)場有大部分同學(xué)都難以相信一指能斷筆......。當(dāng)目睹了臺上五位同學(xué)都一一順利過關(guān)后隅居，才知道眼前發(fā)生的是“事實(shí)”钠至。但當(dāng)斷筆實(shí)驗(yàn)要自己來完成時(shí)，瞬間的懷疑和不自信又由然而生胎源，懷疑帶來的是第一次“壯舉”失敗.....棉钧。最后是在同學(xué)們的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，鼓起勇氣涕蚤，一鼓足氣的完成了人生第一次的“一指斷筆”的壯舉宪卿。
感受：以后遇到任何未曾經(jīng)歷的事情，千萬不要憑借自己原有的“經(jīng)驗(yàn)”來判斷其可行性赞季，不要用懷疑的眼光和認(rèn)知來無謂的否定愧捕，相信人的潛能無限，只有真正相信了并付之行動了申钩，才能創(chuàng)造生命中的奇跡和無限的可能次绘。
收獲二【角色換位】
事實(shí)：在我的認(rèn)知中，“領(lǐng)導(dǎo)力”就是一個(gè)具備領(lǐng)導(dǎo)能力的人，是屬于少部分人才會擁有的卓越品質(zhì)邮偎。當(dāng)陳序老師在闡述：卓越品質(zhì)是每個(gè)人都擁有的管跺，只是貢獻(xiàn)者－用卓越的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，關(guān)注自己如何才能做的更好禾进？并懂得用欣賞的眼光去欣賞他人的長處豁跑，活出自己的卓越品質(zhì)。而乞討者－是用卓越品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人泻云，乞討別人的成長來滿足自己的需求艇拍，從而創(chuàng)造控制......。
感受：如何合理使用自己的卓越品質(zhì)宠纯？創(chuàng)造真正的領(lǐng)導(dǎo)力卸夕？是自己在“角色”和“認(rèn)知”上的轉(zhuǎn)變，用欣賞的眼光去看待別人的卓越婆瓜？而且是人人都具備卓越快集？這對我做了二十余年總栽來說，真是一個(gè)顛覆性的思維沖擊廉白。難道這二十余年的職業(yè)生涯讓我習(xí)慣了乞討者的角色个初？假如我早就明白“貢獻(xiàn)者”和“乞討者”的區(qū)別，說不定企業(yè)的效益會更好.......猴蹂。期待自己從學(xué)習(xí)中感悟院溺，在工作中轉(zhuǎn)換角色。
收獲三【學(xué)會傾聽】
事實(shí)：傾聽事實(shí)而非判斷晕讲；傾聽感受而非同情覆获；傾聽意圖而非命令。3F的傾聽可以進(jìn)一步了解對方原本的客觀事實(shí)瓢省；用同理心去感知對方現(xiàn)有的情緒弄息；從而真正了解到對方的需求點(diǎn)和價(jià)值觀。
感受：傾聽是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦星诨椋苋菀妆晃覀兒雎缘囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)摹量，有時(shí)即使在傾聽，也只是為了走個(gè)流程或了解一些對方的大概狀況和想法馒胆，而未真正去達(dá)到3F式的傾聽缨称，故我們了解的情況不一定是對方最真實(shí)的心聲和意愿。從老師的授課中祝迂，認(rèn)識到3F的傾聽在日常生活工作中的重要性睦尽。
? ? ? 總之，這次的學(xué)習(xí)讓我照了下“鏡子”型雳，覺察自我当凡、提升自己山害，在五維的學(xué)習(xí)中，遇見更好的自己沿量。
