? ? ? ? 被安排參與送教活動，感到很榮幸振亮，因為每次活動的參與對自己都是一次成長與歷練。
? ? ? ? 今天執(zhí)教的是《少年中國說（節(jié)選）》一課麸祷，是五年級語文上冊第四單元的一篇課文褒搔。本單元應落實的語文要素是借助資料來幫助理解課文和體會感情。因此我將此要求作為我處理本課的一個重點走孽。
? ? ? ? 在處理這一重點時琳状，我結合課文的學習相機出示了四處資料念逞。在初入課題時通過了解梁啟超先生的個人資料，初步感受作者迫切想要革新的思想硕盹；在學習課文第一自然段時，為幫助學生理解“中國少年”的含義莱睁，出示當時帝國主義對中國的“老大”之稱和課文原文的開頭仰剿，幫助學生理解梁啟超先生之所以認為“而全在我少年”痴晦，既是針對帝國主義的看法而言，也是希望少年擔負責任誊酌，發(fā)憤圖強露乏；在學習第三自然段時瘟仿，通過課文學習同學們感受到了中國的光輝前景比勉，但僅停留在理解的淺層。于是我出示了戊戌變法浩聋、鴉片戰(zhàn)爭、不平等條約等一系列資料墓捻，讓孩子們充分感受到梁啟超先生對未來中國的描述其實是他對凄慘現(xiàn)實的強烈不滿及對未來中國繁榮昌盛的迫切渴望坊夫；在處理中國少年與少年中國這一難點時，我又引導學生結合中國發(fā)展史的視頻資料來感受個人與國家的緊密聯(lián)系厂画。
? ? ? ? 就像趙飛燕老師所講袱院，我們確定教學目標和設計教學活動時一定要緊緊圍繞語文要素來進行，與目標無關的大膽舍棄忽洛，與目標相關的要有效落實欲虚，只有這樣悔雹，才能真正實現(xiàn)雙減政策下的減負不減質。
