編者的話：
文中的主人公是小艾如贷，她只是一個虛構的人物角色勺美，文中采用了第一人稱的寫法冬殃，這樣更有親和力，你可以跟著小艾一起去經歷和經驗生活募寨，也許在小艾生活中發(fā)生的正是你生活中正在發(fā)生的族展，借由小艾有一份照見，有一份對于生命的新的領悟拔鹰，有一份跳出劇情看生活的洞見仪缸。
今天孩子的姥姥帶孩子來耀東老師這里拍打，孩子的姥姥很想讓孩子去上X學校列肢，在來這里拍打的路上給了我孩子很多的壓力——告訴我的孩子恰画，心疼媽媽的最好方式就是去X學校，我的孩子很愛我瓷马，她會為了我委曲求全
耀東老師跟我媽媽說：“孩子的事讓孩子自己做主拴还，你替人家做了主，將來不如意還得落埋怨”欧聘。我媽媽聽了之后片林，為了不落埋怨，松開了控制的手怀骤，讓我孩子自己選擇她要上的學校
孩子跟我說這次試讀給她的啟示是：不能聽別人怎么說费封，有時候說的和實際情況并不是一回事，學校老師把學校說得天花亂墜蒋伦，不好的也是好的孝偎，實際體驗對比了一下還是原學校好，說得是自己打飯凉敲，沒想到來到這里小學部是固定餐，連吃了兩天最不愛吃的面寺旺，以前覺得華德福的伙食不好爷抓，沒想到這里還不如華德福的伙食，這里的體育課一點意思也沒有阻塑，還是華德福的體育課好蓝撇，我們有很多的游戲，我們不用刻意的練跳繩陈莽，來到這里隨便一跳就跳全班第一渤昌，當時看課表下午是體育和藝術課，沒想到來到這里從早上到晚走搁，連上廁所的時間都沒有独柑，每天就是學了，他們的英語講得一點都不好私植，我要是在這里上忌栅，我的英語就要打零分了，這已經是在上學選擇上同樣錯誤犯的第2次曲稼，當初上一年級就是聽信了姐姐所說索绪，上了W小學湖员，苦不堪言，華德福是她自己選的最好的學校瑞驱。
這次試讀娘摔，孩子通過體驗，分析唤反，比較得出了她還是更想去上華德福學校凳寺，知道了什么才是她所想要的，于是在接下來的小區(qū)封閉期間拴袭，當我讓她選擇上哪個網課的時候读第，她堅定的選擇了華德福學校的網課，每天的學習積極主動拥刻，比原先的學習勁頭更足
這次試讀對于我和孩子都是一次獨特體驗怜瞒，我們都獲得了成長
決定早已被決定，選擇早已被選擇般哼，我這個人物角色遇問題該向外呈現糾結還得呈現吴汪，戲總得演，入戲才真蒸眠，耀東老師這個配角在這出戲中起了十分重要的作用漾橙，這出戲前期有如此多的鋪墊，我媽帶孩子去到耀東老師這里拍打絕非偶然，經由耀東老師讓我媽放下控制香到，當她放下控制的時候道川，促使我能更好的支持孩子的選擇，孩子本身咳嗽淘捡，去新學校試讀加重了她的咳嗽，孩子本身不是很相信拍打池摧，而拍后她明顯好轉焦除，讓她對拍打又多了幾分的相信，給我媽和我孩起了一個助推作用
通過試讀也在檢驗我是不是真愛孩子作彤，我是想讓孩子成為我想要的樣子是不是她自己想成為的樣子膘魄。我如何去支持她，讓她去成為她自己
這次試讀是審視我內在的好機會竭讳，我知道了自己需要改進的地方
通過試讀我更加全然的交托與信任老天创葡。當我全然信任與交托，活在響應模式的時候绢慢，事情將不再變得擰巴蹈丸，雖然在二月份的時候我已經嘗到甜頭，但是這一次換湯不換藥，我依然陷入逻杖，幸虧耀東老師再次把我拉了出來
