編者的話：
文中的主人公是小艾取试，她只是一個(gè)虛構(gòu)的人物角色，文中采用了第一人稱的寫(xiě)法怀吻，這樣更有親和力瞬浓，你可以跟著小艾一起去經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)生活，也許在小艾生活中發(fā)生的正是你生活中正在發(fā)生的蓬坡，借由小艾有一份照見(jiàn)猿棉，有一份對(duì)于生命的新的領(lǐng)悟，有一份跳出劇情看生活的洞見(jiàn)屑咳。
孩子現(xiàn)在上六年級(jí)萨赁，面臨著在本校升七年級(jí)還是去外面上初中，昨天下午開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)兆龙，一位家長(zhǎng)詢問(wèn)主班老師是否有七年級(jí)杖爽，老師說(shuō)可能沒(méi)有，我一下心里有些慌紫皇，于是開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)慰安，我攔住了H老師，因?yàn)樗仍诒拘．?dāng)老師坝橡，她的孩子也在我們班上學(xué)泻帮，我想問(wèn)問(wèn)她是如何打算的，她示意我把班里的X媽计寇，R媽锣杂，L媽脂倦，以及......一起叫上，我與這些家長(zhǎng)平時(shí)并沒(méi)有交往元莫，當(dāng)我示意他們的時(shí)候赖阻，好象不需要言語(yǔ)，很默契地我們就一同出來(lái)聚在了一起
大家坐下閑聊時(shí)踱蠢，我才知道近期學(xué)校發(fā)生了如此大的動(dòng)蕩火欧，把老師和家長(zhǎng)的心弄得拔涼拔涼的，也就是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天茎截，領(lǐng)導(dǎo)層發(fā)生了變化苇侵，給本以看不到希望的家長(zhǎng)帶來(lái)了一線的生機(jī)，我們這些家長(zhǎng)是堅(jiān)定想讓學(xué)校起七年級(jí)企锌，并讓現(xiàn)在的主班老師來(lái)帶榆浓，我發(fā)現(xiàn)這些堅(jiān)定的家長(zhǎng)并不是那些從幼兒園就送孩子來(lái)接受這種教育的家長(zhǎng)，除了既是老師又是家長(zhǎng)的群體撕攒，幾乎都是半路轉(zhuǎn)學(xué)到這里來(lái)的家長(zhǎng)陡鹃，因?yàn)槲覀冎朗裁礃拥慕逃m合孩子，我們不僅看到了孩子在這里的變化抖坪，而且看到了這里是如何滋養(yǎng)孩子的萍鲸，往往從幼兒園就在這里就讀的孩子的家長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冞€想讓孩子接受這樣的教育于是我們決定今天來(lái)找領(lǐng)導(dǎo)層談一談
與領(lǐng)導(dǎo)層的對(duì)話過(guò)程中擦俐，我突然發(fā)現(xiàn)脊阴，我們好有默契，大家相互補(bǔ)充蚯瞧，把我們想問(wèn)的全部都問(wèn)了蹬叭，這幾位媽媽代表就是不同的我自己，我本身是一個(gè)很會(huì)抓重點(diǎn)的人状知，講話能夠一針見(jiàn)血秽五，直入主題，點(diǎn)到核心饥悴，我發(fā)現(xiàn)這幾位家長(zhǎng)的發(fā)言坦喘，言簡(jiǎn)意賅，思路清晰西设，關(guān)鍵時(shí)候一語(yǔ)道破瓣铣，每每當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)層跑題的時(shí)候，總能被及時(shí)拉回到我們要討論的議題上贷揽，這些家長(zhǎng)把我最擅長(zhǎng)的一面展現(xiàn)得淋漓盡致
外面哪有別人棠笑，都是我自己，這些不同的我自己在替我做著發(fā)言禽绪，因?yàn)槲液軋?jiān)定著想讓學(xué)校起七年級(jí)蓖救，因?yàn)椴黄鹌吣昙?jí)洪规，我的孩子會(huì)面臨著沒(méi)有學(xué)上，當(dāng)我堅(jiān)定的時(shí)候循捺，外面就會(huì)呈現(xiàn)和我內(nèi)在想法相一致的相斩例，所以那些堅(jiān)定的家長(zhǎng)就是我，因?yàn)槲业暮⒆右彩菑耐饷娴膶W(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的从橘，我在這里深受其益念赶，他們所看到的好處正是我的受益點(diǎn)，所以只要我的心足夠定恰力，外在呈現(xiàn)的相就會(huì)定叉谜，而且他們會(huì)從不同的方面來(lái)幫助我達(dá)到我的愿望，因?yàn)樗麄兙拖喈?dāng)于我的不同分身
H老師以前在我的眼里踩萎，感覺(jué)她是一個(gè)很難溝通的人正罢，但是我又很欣賞她，感覺(jué)她的內(nèi)在很有力量驻民，她所帶出來(lái)的班的學(xué)生反映著她的教學(xué)水準(zhǔn)，今天與領(lǐng)導(dǎo)層談話結(jié)束后履怯，我們一起吃了飯回还，在聊天的過(guò)程中，我得知叹洲，在我第一次遇到她的時(shí)候是她人生的低谷期柠硕，別人還開(kāi)玩笑地跟她說(shuō)，我特別想與你待在一起运提，和你待在一起我都可以變得抑郁蝗柔。而那時(shí)的我也好不到哪里去，那時(shí)的我深受多方面的壓力民泵，才能與這樣的她相遇癣丧，我只看到了沉默難以打交道的她，卻沒(méi)有看到那時(shí)的自己就如她當(dāng)時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)一樣栈妆，如今與她一起吃飯聊天胁编，看到她是那么的陽(yáng)光開(kāi)朗，我知道我變了
我這個(gè)主體真的很重要鳞尔，我的心在哪里嬉橙，我外在的相就在哪里，前幾天老師給孩子寫(xiě)了一封信
讀過(guò)這封信之后寥假，我從老師對(duì)孩子的點(diǎn)點(diǎn)評(píng)價(jià)中市框，看到的是我自己，所以哪里有什么孩子糕韧，哪里有孩子需要被教育枫振，真正的孩子就是我喻圃，以前我是很難接受別人的意見(jiàn)的，當(dāng)我自己通過(guò)各種樣的方式讓自己的格局變得蒋得，容納度變得的時(shí)候级及，孩子自然也就不再那么倔強(qiáng)了。老師提給孩子的每一條建議额衙，同時(shí)也是提給我的饮焦，我有多敞開(kāi)，我的孩子就有多敞開(kāi)
