小A同學(xué)是我護(hù)航的一高中女孩虚吟。最近年級(jí)考試成績(jī)不理想，打破了孩子以往的記錄怠肋，孩子特別郁悶敬鬓，學(xué)習(xí)狀態(tài)整個(gè)是停滯不前。
看到鏡頭中本應(yīng)是韶華正茂的青春少女笙各，一臉迷茫無(wú)助無(wú)力钉答，整個(gè)人完全是低迷的，甚是心疼杈抢。學(xué)習(xí)真的就像一個(gè)晴雨表数尿，左右著孩子們的狀態(tài)。
先與孩子從意識(shí)層面松動(dòng)信念惶楼、轉(zhuǎn)念右蹦。恭喜孩子從高光時(shí)刻來(lái)到了一個(gè)當(dāng)下的至暗低谷〖呔瑁“昂温健？”孩子迷惑的望著我窥岩。
寶貝，從小到大宰缤，咱是不是一直沒(méi)有考過(guò)這樣的成績(jī)颂翼，一直在優(yōu)秀的前列晃洒？
是的
那你之前交往的同學(xué)是你們那個(gè)優(yōu)秀的圈層呢？還是也和班級(jí)里成績(jī)差一點(diǎn)的孩子去交往朦乏？孩子說(shuō)是從來(lái)沒(méi)有與成績(jī)靠后的孩子們交往球及，只是我們學(xué)習(xí)都比較優(yōu)秀的孩子在一起玩。
是的呻疹，乖吃引，咱像不像一個(gè)高傲的小天鵝，一直擎著咱們美麗的脖頸刽锤，無(wú)暇考慮后進(jìn)生的感覺(jué)感受镊尺。所以老師恭喜你的是，因?yàn)檫@次成績(jī)有機(jī)會(huì)體會(huì)到后進(jìn)生的感覺(jué)感受并思。他們是不是也希望與成績(jī)好的同學(xué)們交往庐氮，渴望得到他們的幫助？
是的宋彼，老師弄砍，面對(duì)目前學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，特別想得到班里前幾名同學(xué)的幫助输涕。
所以要恭喜你哦音婶！老師相信，當(dāng)你的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)穩(wěn)步提升上去莱坎，回到你的高光時(shí)刻的時(shí)候衣式，你一定樂(lè)于去幫助班里的后進(jìn)生。對(duì)他們更多了一份理解包容與謙和型奥，是這樣嗎瞳收？
嗯，孩子點(diǎn)著頭厢汹。
同時(shí)螟深，寶貝兒咱們之前的高光時(shí)刻，是不是說(shuō)明咱的學(xué)習(xí)能力是有的烫葬，只是當(dāng)下遇到了瓶頸界弧，遇到了卡點(diǎn)，來(lái)到了一個(gè)低谷階段搭综，咱的能力加潛力垢箕，再加上咱們對(duì)于當(dāng)下卡點(diǎn)的探索，是否就可以觸底反彈呢兑巾？
孩子迷茫的眼神漸有了光亮条获。
接下來(lái)與孩子探索學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子目前動(dòng)力僅有1分蒋歌，孩子想提升帅掘。孩子有意愿就是好的開(kāi)始委煤。
小物件呈現(xiàn)：自己+學(xué)習(xí)動(dòng)力。小小的自己修档，大大的尖尖的學(xué)習(xí)動(dòng)力碧绞。兩人面對(duì)面緊緊靠在一起，用孩子的話說(shuō)是“共同絞殺”的狀態(tài)吱窝。而且孩子說(shuō)看到學(xué)習(xí)動(dòng)力覺(jué)得是虛脹的讥邻、不真實(shí)、帶有蔑視院峡⌒耸梗看得出來(lái)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力里有對(duì)抗。
繼續(xù)尋找相關(guān)因素撕予，孩子逐一呈上：紅色尖帽的學(xué)科難度鲫惶；紅色最大號(hào)的父母?jìng)鬟f給自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；藍(lán)色最大號(hào)的自我高期待实抡；紅色小一號(hào)的自我不接受欠母；紅色最大方塊的他人態(tài)度。一圈相關(guān)因素緊緊圍繞著孩子自己的代表吆寨，甚至父母?jìng)鬟f給自己的學(xué)習(xí)態(tài)度竟然坐在自己的頭上赏淌，他人的態(tài)度像一個(gè)大大的罩子罩著自己。
詢(xún)問(wèn)孩子看到這個(gè)排列的整體感受是怎樣的啄清？
孩子說(shuō)感覺(jué)自己茍延殘喘六水，像要休克，累辣卒，自己經(jīng)常躺平掷贾，想放棄。
繼續(xù)詢(xún)問(wèn)孩子荣茫，接下來(lái)你想怎么做想帅？孩子堅(jiān)定的說(shuō)，想一鍋端了啡莉。
那咱從哪個(gè)地方開(kāi)始端呢港准？——從父母?jìng)鬟f給的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始，孩子沖口而出咧欣。
小物件解碼的過(guò)程開(kāi)始啦浅缸。
1.與父母剝離劃界限。
孩子說(shuō)父母?jìng)鬟f給自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣是騎在自己頭上的魄咕，小物件沒(méi)法呈現(xiàn)衩椒，把這個(gè)小物件的代表放在一邊，讓孩子去與它連接，去感受一下自己的感受毛萌。孩子感覺(jué)窒息梢什，好像是有鐵絲勒著自己的感覺(jué)。孩子開(kāi)始了表達(dá)：從小到大朝聋，爸爸企圖用自己的所知教自己的全科知識(shí)，強(qiáng)制要求自己囤躁，他自認(rèn)為他的方法可以一蹴而就能夠解決我所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題冀痕。媽媽是爸爸堅(jiān)決的擁護(hù)者，忠實(shí)的粉絲狸演。孩子越說(shuō)越生氣言蛇，他們不了解原理，不了解新方法宵距，他們企圖不用腊尚，甚至少用方法就可以換取一個(gè)完美的孩子。更可氣的是满哪，父母的這些理念想法已經(jīng)內(nèi)化成自己的一種信念來(lái)桎梏自己婿斥。這是讓孩子更尤為接受不了的地方。想掙脫他們哨鸭，卻又以像極了他們的方式來(lái)追隨他們民宿。
孩子的信念來(lái)源于父母的影響與直接灌輸。
系統(tǒng)動(dòng)力法則像鸡，孩子不接受父母而又以復(fù)制父母的方式來(lái)忠誠(chéng)和愛(ài)父母活鹰。
言語(yǔ)中看出孩子對(duì)父母有不滿、憤怒只估、對(duì)抗志群，引導(dǎo)孩子與小物件代表對(duì)話。表達(dá)釋放情緒蛔钙，同時(shí)在孩子的小物件代表與父母代表之間用筆劃出界限锌云，與父母做一剝離。孩子感覺(jué)還不夠夸楣，再加一枝筆宾抓，界限加粗一倍。同時(shí)孩子要求父母代表與自己拉開(kāi)距離豫喧，直到距離足夠大石洗，孩子這才感覺(jué)呼吸暢通。
看到孩子內(nèi)心的力量紧显，繼續(xù)引導(dǎo)孩子與父母代表對(duì)話讲衫。接受父母當(dāng)前的樣子，如果能夠給到支持是錦上添花，如果給不到就調(diào)用自己的力量涉兽，通過(guò)其它方式招驴，通過(guò)其它資源，得到自己想要的支持枷畏。同時(shí)接受父母以他們的節(jié)奏去學(xué)習(xí)去成長(zhǎng)别厘，而不再期待他們好了我才好，我的人生我做主拥诡。過(guò)程中孩子說(shuō)剪斷了父母桎梏自己的鐵絲触趴，同時(shí)把父母代表退出了圈外。孩子覺(jué)得清明了 渴肉，可以自由呼吸了冗懦。
桎梏孩子的第一座大山被催毀了。
2.正視學(xué)科難度仇祭。
孩子說(shuō)之前一直沒(méi)有正視學(xué)科難度披蕉，一直認(rèn)為只要自己動(dòng)起來(lái)，自己就會(huì)好起來(lái)乌奇，學(xué)習(xí)就會(huì)一飛沖天没讲，回到自己原本優(yōu)秀的樣子。父母礁苗、老師也一直如是說(shuō)食零。
詢(xún)問(wèn)孩子忽視學(xué)科難度有什么好處？孩子說(shuō)好處是只要我想就能夠?qū)W好寂屏，好似給自己畫(huà)了一個(gè)美麗的泡泡贰谣，只要我動(dòng)起來(lái)，我的學(xué)習(xí)就會(huì)一撮而就迁霎。我一直待在泡泡里不想出來(lái)吱抚。
孩子是一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完美型的孩子。一旦行動(dòng)達(dá)不到自己的要求考廉，孩子立馬退縮回來(lái)秘豹，所以這些想法恰恰阻礙了孩子的行動(dòng)。
有時(shí)父母對(duì)孩子不切實(shí)際的相信昌粤，可能會(huì)成為孩子的壓力既绕，特別是對(duì)于完美型的孩子。
詢(xún)問(wèn)孩子這個(gè)好處還要不要涮坐？
不要了凄贩，太難挨了，直接動(dòng)不了袱讹。
那咱要不要正視學(xué)科難度疲扎？
孩子說(shuō)要，真的是到了正視學(xué)科難度的時(shí)候了。
引導(dǎo)孩子與學(xué)科難度對(duì)話椒丧，從現(xiàn)在開(kāi)始正視它的存在壹甥，正視它的難度，腳踏實(shí)地與它共舞壶熏，以螞蟻啃骨頭的方式一點(diǎn)一點(diǎn)的攻克它句柠，放下著急、速成棒假、高期待俄占。即使我做了各種努力，我沒(méi)有活成父母和老師期待的樣子淆衷，我也接受，我就是一個(gè)普通人渤弛。不積跬步無(wú)以至千里祝拯，我在一步一步積累的過(guò)程中，不管這個(gè)千里來(lái)與不來(lái)她肯，我都接受佳头。
每個(gè)父母都希望自己的孩子是天才，是人中龍鳳晴氨，不想不愿承認(rèn)自己的孩子是普通人康嘉。可孩子們更愿意做個(gè)普通人籽前，普通人也可以有限量版的人生亭珍。活出自己獨(dú)一無(wú)二的光亮就是自己人生的英雄枝哄。
對(duì)話結(jié)束肄梨，像一個(gè)罩子一樣籠罩自己的高期待的小物件代表由藍(lán)色最大號(hào)變?yōu)樗{(lán)色小方塊。孩子說(shuō)降低為了合理的期待挠锥，隨之釋然众羡，罩子消失了，渾身像是松了綁一樣輕松蓖租。孩子說(shuō)自己的人際關(guān)系粱侣，也可用螞蟻啃骨頭的方式去交往，一步一步來(lái)蓖宦。
學(xué)科難度雖未改變齐婴，但是比之前有了距離，不再是面對(duì)面緊貼著稠茂。孩子有了距離加上正視之后反倒心定了腳穩(wěn)了尔店，接下來(lái)就需要去行動(dòng)了。
3.對(duì)自我狀態(tài)的不接受像多米諾骨牌自動(dòng)消失。
隨著學(xué)科難度的正視嚣州，自我高期待的降低鲫售，自我接受慢慢調(diào)整為自己范圍之內(nèi)可行的期待，同時(shí)在期待之下有行動(dòng)该肴，一個(gè)小目標(biāo)一個(gè)小目標(biāo)的慢慢來(lái)完成情竹，同時(shí)及時(shí)給自己點(diǎn)贊賦能。對(duì)自我不接受的小物件代表也退場(chǎng)了匀哄，完成了它的使命秦效。
4.他人的態(tài)度，劃界限涎嚼，可退可進(jìn)阱州。
面對(duì)他人態(tài)度的小物件代表對(duì)話，同樣用筆劃界限法梯，建立自己的王國(guó)苔货。對(duì)自己有益的態(tài)度、評(píng)價(jià)收進(jìn)來(lái)讓自己更好立哑。無(wú)益的夜惭，咱有界限防身，讓它隨風(fēng)而去铛绰。在自己的王國(guó)里诈茧，需要出使鄰國(guó)時(shí)，再出使捂掰；不需要的時(shí)候敢会，可以在自己的王國(guó)里自由的徜徉盡情的享受。引導(dǎo)孩子充分感受自己是自己王國(guó)里的王这嚣，可進(jìn)可退的自我掌控感走触。
逐一解碼后孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力由之前綠色的尖形換成了藍(lán)色的人形。孩子看到調(diào)整后的排列感覺(jué)放松自在疤苹。雖然之前那個(gè)小小的自己代表沒(méi)變互广，因?yàn)榕c外面的人事物有了距離，有了界限卧土，心穩(wěn)了腳定了呼吸暢快了惫皱。外表沒(méi)變，內(nèi)心卻有力量了尤莺。孩子說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)力已提升到6分旅敷，已滿足目前學(xué)習(xí)所需。
孩子的最后總結(jié)為正視學(xué)科難度颤霎，合理期待媳谁，與外面的人事物涂滴，包括自己的父母，都要?jiǎng)澢褰缦耷缫簦Ｓ锌臻g密末，界限之內(nèi)的自由才是自由夺姑。
看著孩子由之前的低迷無(wú)力到現(xiàn)在眼里有光鳍征，嘴角上揚(yáng)狼讨，想要馬上干活的勁頭，由衷的為她高興系羞，真誠(chéng)祝福孩子做自己王國(guó)的king郭计。
