讀書打卡第611天（20220925）
（第84本劉正榮《整體課堂管理教師手冊》6“課堂升華”）
讀第200頁——240頁鬓照，
讀有所得：
中小學(xué)教師教育科研的定位應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“七個為主”上。即以應(yīng)用研究為主，領(lǐng)域劃分：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究仇味、開發(fā)研究颜懊；以微觀研究為主年堆，范圍劃分：宏觀研究、中觀研究琐驴、微觀研究俘种；以教學(xué)研究為主；以學(xué)科教學(xué)研究為主绝淡；以行動研究為主：在行動中研究宙刘、在研究中行動；以校本研究為主牢酵；以學(xué)校發(fā)展中的問題為對象悬包，為學(xué)校、師生的發(fā)展研究馍乙；以班級管理創(chuàng)新方式研究為主布近。
學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找出研究起點丝格；
勤于搜集素材撑瞧，查找有關(guān)文獻(xiàn)；
開展課題論證显蝌，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)预伺；
制定研究方案，樹立成果意識曼尊。
微觀研究的主要方法有：教育觀察法酬诀、教育調(diào)查法；教育實驗法骆撇；教育經(jīng)驗總結(jié)法瞒御；行動研究法。
