我總覺得這種思維跟我們小時(shí)候被深深植入的“考試評(píng)價(jià)”模式有關(guān)胶哲，堪稱一場全民級(jí)的 inception。
在很小的時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)外傅，考90分的人是要被99分鄙視的纪吮；79分的卷子拿回家是臉色不會(huì)好的俩檬。
每個(gè)人的價(jià)值萎胰、地位全體現(xiàn)在數(shù)字里。老師和家長又特別強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性棚辽，極力否認(rèn)人和人的天賦點(diǎn)有著極大的差異技竟，于是一切最終都成了“你有沒有足夠努力”的糾問。
這種處處為難自己的路數(shù)屈藐，對(duì)于小孩子來說榔组，我不能說它沒有意義。但說有副作用應(yīng)該沒有人會(huì)否認(rèn)联逻。
這個(gè)副作用就是讓孩子產(chǎn)生了兩種錯(cuò)覺：
1.總感覺知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總量是固定而有限的搓扯，至少在一個(gè)階段內(nèi)是固定的。努力去把這些固定的東西掌握“全”就好包归，除此以外沒有其他要求锨推。人生是一場“比誰遺漏少”的比賽。
2.我們的自我意識(shí)被封印在一個(gè)永恒的“未完成”狀態(tài)，我們覺得自己是個(gè)還沒“調(diào)試完畢”的工程機(jī)换可，問題一大堆椎椰，不敢把自己放上貨架，不敢恬著臉公開發(fā)售一個(gè)“雖然有缺點(diǎn)但是優(yōu)點(diǎn)也不少”的產(chǎn)品沾鳄。
這種觀念的滲透是如此的長期深刻和潛移默化慨飘，以至于我們離開了校園多年后依然還在被影響著。
于是很自然地译荞，就有了“只有我完美了瓤的，別人才會(huì)喜歡我”，“只有我提升了吞歼，我才能取得成就”堤瘤，“只有我更博識(shí)了，我才可以做某事”浆熔。
這種思維有錯(cuò)嗎本辐？
談不上錯(cuò)。
但問題出在許多教育者（主要是家長）把這個(gè)邏輯鏈條給絕對(duì)化了医增。
你別看他們用的詞是“只有”慎皱，但其實(shí)暗暗許諾的，是“只要”叶骨。好像“只要”做到了1234茫多，就一定能順理成章地獲得5678。
這種把必要條件偷換成充分條件的粗暴邏輯忽刽，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些經(jīng)不起真實(shí)世界驗(yàn)證的言論天揖，譬如“只要你考上大學(xué)就解脫了”，“等你有出息了還怕找不到對(duì)象跪帝？”等今膊。
于是這些孩子在付出了許多，卻沒有獲得期望中的東西的時(shí)候伞剑，就會(huì)陷入一種“老天違約”式的迷茫與困惑斑唬，有些人斷定上天不公就此沉淪；有些人轉(zhuǎn)而責(zé)己黎泣，覺得必然是自己做的還不夠好恕刘。
換言之，這些人還是相信自己和老天之間是存在是有一紙協(xié)議的抒倚。問題出在自己褐着，協(xié)議本身沒問題。
好像只要減肥了托呕，會(huì)舉止了含蓉，懂穿衣了洋访，讀過好書了，英語上去了谴餐，眼界開闊了姻政，世界就會(huì)自動(dòng)鋪一條開滿鮮花的路到自己家門口，一切今天的問題岂嗓，在“更強(qiáng)的明天”就迎刃而解了汁展。
如果有人膽敢跳出來說，就算你完成了這些厌殉，也仍然可能沒有什么卵用食绿，那說這話的人那就是負(fù)能量，就是不積極公罕。
我們從來沒學(xué)過要怎么與自己的不完美相處器紧。也很少有人告訴我們，這世界上除了“比誰遺漏少”之外楼眷，還有其他的玩法铲汪。
當(dāng)然，年輕人是不愿意聽這些的罐柳。
他們心里想著都是“只要”掌腰，給自己下的命令都是“只有”。
如果某天早上醒來张吉，突然意識(shí)到：
“就算我完美了齿梁，那人也未必愛我”；
“盡管我提升了肮蛹，也不一定會(huì)取得甚麼成就”勺择；
“即便我懂得多了，成功的概率也只可能只是微弱的上升”
想明白了這些道理以后伦忠，還能依然堅(jiān)定的去做一件事省核，這就是成熟的標(biāo)志。
就像《飲食男女》里朱師傅說的缓苛，人生不能像做菜芳撒，把所有的料準(zhǔn)備好了再下鍋邓深。你非要等“齊備”了才開工未桥，可能永遠(yuǎn)也等不到那一天。
能夠在極為約束的條件下芥备，用有限的資源來做一些沒有把握的事冬耿，并平和地接受不理想的結(jié)果，這才是生活沒有被ps過的常態(tài)萌壳。
這種“不和自己為難”的能力亦镶，比會(huì)考試重要一百倍日月。
我們不能向生活跪倒，但是要學(xué)著和它相處缤骨。不要覺得老天不履約是因?yàn)槟銓?duì)價(jià)不足爱咬，他根本就和你沒有簽過合同，那是你媽騙你的绊起。
（動(dòng)動(dòng)你可愛的小手點(diǎn)個(gè)關(guān)注或喜歡精拟，點(diǎn)關(guān)注，不迷路虱歪。陪伴你一起成長蜂绎，給你最新的思維）
