中國孩子學(xué)美術(shù)一定是興趣為先導(dǎo)妄讯。
孩子想玩，父母覺得可以窿春，就開始了蝌借，反之葛圃，父母覺得無用就放棄了。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母覺得藝術(shù)這條路不是每個(gè)人都走的通的，不走藝術(shù)這條路就沒有必要學(xué)藝術(shù)。
開始走這條路了再沧，走著走著路越來越窄，走著走著越來越不好玩了尊残，有些離興趣越來越遠(yuǎn)炒瘸，有些離天賦越來越遠(yuǎn)……
父母?jìng)儾恢烙俣拢佬g(shù)意味著什么！
美術(shù)意味著美什燕，美是需要學(xué)習(xí)的粘勒。
繪畫意味著什么竞端？
繪畫意味著觀察屎即、思考、表達(dá)事富，即使不走藝術(shù)的路技俐，這三項(xiàng)都是生活必不可少的技能。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于自身的學(xué)養(yǎng)统台，學(xué)養(yǎng)來源于學(xué)習(xí)雕擂、模仿、吸收贱勃，內(nèi)化加上“我”等于“我“的創(chuàng)新井赌、藝術(shù)和發(fā)明。
本質(zhì)上每個(gè)人的行為都是自己的表達(dá)贵扰，行為藝術(shù)即個(gè)人表達(dá)的獨(dú)特性仇穗、自我性，旁人眼中的怪異戚绕。
每個(gè)人都可以成為行為藝術(shù)的表達(dá)者纹坐，只要你愿意，有勇氣舞丛。
千遍一律是安全的耘子，沒有旁人怪異的目光，沒有路人的指指點(diǎn)點(diǎn)球切，但千篇一律也是無聊谷誓。
我為什么如此強(qiáng)調(diào)繪畫在教學(xué)中的作用？
其實(shí)我不是光強(qiáng)調(diào)繪畫吨凑，我強(qiáng)調(diào)一切美好的事物在教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用捍歪。
我強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察、思考怀骤、表達(dá)费封，學(xué)會(huì)美。
《馬太福音》中說蒋伦，“人有眼弓摘，卻看不見『劢欤”而我們身邊有眼無珠韧献、對(duì)環(huán)境漠然末患，無視美，沒有能力欣賞美的人太多了锤窑，他們麻木不仁璧针、無法體驗(yàn)生活的樂趣，唯一的目標(biāo)是爭(zhēng)名奪利或者出人頭地渊啰，淪為金錢的奴隸探橱，是沒有靈魂的機(jī)器，這樣的人生是無趣和可悲绘证，成功感和價(jià)值感和評(píng)價(jià)體系都取決于他人的眼睛隧膏。
所謂聰明，耳聰嚷那、目明胞枕。即感官的靈敏作用于身體，引發(fā)思考魏宽，對(duì)現(xiàn)實(shí)境況產(chǎn)生判斷腐泻，同時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)或活動(dòng)。換言之队询，如果人類的祖先不善于觀察派桩、判斷從而躲避一切危險(xiǎn)努力存活，如今的所謂人類科技娘摔、文明和文化就不可能存在窄坦。
觀察生活是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
繪畫作為一種生活的記錄方式先于文字存在凳寺，最初用于向未知和恐懼表達(dá)敬畏和尊崇鸭津，漸漸的在西方演變?yōu)榉?wù)于宗教，或者貴族留存記憶的服務(wù)肠缨；在東方則是文人的游戲或者抒發(fā)情懷的途徑逆趋，為皇權(quán)服務(wù)……等。
對(duì)于山川河流晒奕、花鳥魚蟲的描繪從另一個(gè)側(cè)面展示了人類對(duì)于生活的熱愛和美的向往與追求闻书，各種花紋、圖案不斷的流傳脑慧，發(fā)展魄眉、改良、變異闷袒，乃至繪畫不只是紙面的藝術(shù)坑律、甚至拓展到有形的器具，作用于各種器皿囊骤、家具晃择，作用于藝術(shù)和設(shè)計(jì)冀值，更作用于商業(yè)文化……沿襲至今，可以說美術(shù)之于生活無所不在宫屠，滲透在生活的每個(gè)縫隙列疗，社會(huì)的每個(gè)毛孔里。
歸根結(jié)底還是記錄生活中的美浪蹂，展示個(gè)體腦海中的美抵栈，釋放心靈對(duì)于美的再創(chuàng)作的渴求，個(gè)體用各自獨(dú)特的方法將美的感受以不同的方式作用于生活乌逐，相互交流影響竭讳、彼此欣賞或者排斥，藝術(shù)就此流傳浙踢、發(fā)展和壯大。
繪畫過程的最初是眼睛看到的自然生活的畫面在腦海中的存檔灿渴，作用于手以繪畫的方式再現(xiàn)腦中的景象的過程洛波。一絲不茍的真實(shí)的自然重現(xiàn)，即繪畫者眼中看到的表象骚露，我們稱之為寫實(shí)主義蹬挤；而將反射在腦海中的畫面通過大腦的自由加工和作用起到變異的效果，則出現(xiàn)了所謂印象派棘幸、現(xiàn)代派焰扳、浪漫派、抽象派误续、野獸派……等等吨悍，林林總總來源于藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)不同看法和表達(dá)。
當(dāng)然也有的是文字或傳說作用于畫家的大腦蹋嵌，經(jīng)過想象構(gòu)思顯示畫面育瓜，將現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)景和人物幻化到故事的場(chǎng)景中，模擬當(dāng)下構(gòu)成的畫作栽烂，如“古典主義畫派”對(duì)于古希臘和古羅馬文明的再現(xiàn)躏仇，以及有關(guān)圣經(jīng)故事的畫作也都是這樣產(chǎn)生的。
重視繪畫在教育過程中發(fā)揮的作用腺办，目的并不在于培養(yǎng)藝術(shù)家焰手，（藝術(shù)家從來都不是被刻意培養(yǎng)出來的，）而在于激發(fā)和培養(yǎng)孩子的觀察力怀喉。孩子在觀察過程中越仔細(xì)书妻，觀察力就越發(fā)達(dá)，思考也會(huì)越敏銳磺送，表達(dá)才會(huì)更準(zhǔn)確驻子。
同時(shí)傾聽他人之觀察結(jié)果的表達(dá)灿意，領(lǐng)悟不同的觀察角度、細(xì)節(jié)和不同的想象和揣摩崇呵，理解個(gè)體差異的不同缤剧，學(xué)習(xí)接納不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和欣賞他人域慷，提升對(duì)美的不同層次的感悟荒辕，向美好的東西表示尊重、敬仰和學(xué)習(xí)犹褒，進(jìn)一步提升品味抵窒、思考和表達(dá)，這些都是讓人受用一生的人生態(tài)度和品質(zhì)叠骑，這才是我為什么強(qiáng)調(diào)繪畫在教育中起到的作用李皇。
很多家長讓孩子學(xué)畫畫就是跟著老師學(xué)習(xí)和練習(xí)繪畫的技能，按教程接受藝術(shù)教育宙枷，有意用“工廠”的方式“生產(chǎn)”或者“制造”出藝術(shù)家掉房。陳丹青對(duì)此表示不屑，他說：“繪畫不需要學(xué)習(xí)慰丛，去畫就是了卓囚。”
繪畫的關(guān)鍵在于雙眼诅病、頭腦和雙手的鏈接哪亿，沒有人真正有辦法讓你去看，如果你不想看的話贤笆。楊冪在《我是證人》中飾演的盲人一角曾說過這樣的對(duì)白蝇棉，“有的人眼盲心不盲，有的人眼不盲心盲苏潜∫迹”不是所有的雙眼都是心靈的窗口，更多的只是臉部的擺設(shè)恤左。
如果藝術(shù)家真的可以被教出來贴唇，那么如何解釋自閉兒童的繪畫天才，正因?yàn)樗麄儾毁x予他人打擾自己的權(quán)利飞袋，才能夠安心的表達(dá)自我戳气，同時(shí)因?yàn)橥饨鐚?duì)他們沒有苛刻的評(píng)價(jià)，他們也未必在意他人的評(píng)價(jià)巧鸭，故而更無所忌諱的大膽表達(dá)瓶您，長驅(qū)直入于藝術(shù)的無人之境。
藝術(shù)需要的是些許靈感的啟發(fā)、藝術(shù)的碰撞呀袱，所謂師父領(lǐng)進(jìn)門贸毕，刻板的教學(xué)培養(yǎng)的只能是機(jī)器，連匠人都談不上夜赵。
所以我強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中融入大量的欣賞繪畫和嘗試動(dòng)手繪畫明棍，目的在于敦促其仔細(xì)觀察生活中的美好，學(xué)習(xí)和感受人文的美好寇僧，同時(shí)激發(fā)個(gè)體表現(xiàn)美好的本能摊腋，給孩子的抒發(fā)開啟一條管道，同時(shí)磨合手眼協(xié)調(diào)和大腦間的配合……無法領(lǐng)略生活的美如何談的上享受美好的生活嘁傀，這難道不是為人父母對(duì)孩子人生的終極祈望嗎兴蒸？
過于嚴(yán)苛的教育是無法感受美的，即使在繪畫也不知道為什么要畫细办？繪畫的目的在于觀察和表達(dá)橙凳，表達(dá)美，表達(dá)心中的愛意蟹腾。
沒有美感和愛也能活著痕惋，只是砍斷了快樂的來源而已。
