女兒剛上小學(xué)一年級的時候，和幼兒園的小朋友聚會坯苹。小朋友們玩，家長就在旁邊聊天龄广，有的家長說，孩子們剛上小學(xué)還算適應(yīng)蕴侧，但就是做作業(yè)粗心择同，算術(shù)題不難，都會做净宵，可總要錯那么一點(diǎn)點(diǎn)敲才。
幾個月前，在她小升初課外補(bǔ)習(xí)班的家長群里择葡，有的家長跟老師說紧武，某道題孩子會做，就是因?yàn)榇中淖鲥e的敏储。
最近阻星，女兒測驗(yàn)的試卷，老師要求孩子自己總結(jié)出錯的原因已添。女兒自己寫的總結(jié)：沒認(rèn)真讀題妥箕；計算不認(rèn)真；沒有認(rèn)真檢查更舞；下筆太匆忙畦幢，應(yīng)思考考慮全面再下筆。
總之缆蝉，從家長宇葱、老師到孩子自己，遇到出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯誤時返奉，總結(jié)出來的就是“不認(rèn)真”贝搁、“粗心”。
真是這樣嗎芽偏？
我發(fā)現(xiàn)女兒這樣總結(jié)自己的錯誤時雷逆，陪她重新在做錯的題里尋找了原因。
得出來的結(jié)論是：1污尉、忘記約分到最簡分?jǐn)?shù)膀哲；2、做題時套用公式是錯誤的被碗；3某宪、沒有理解題意。
改進(jìn)措施是：1锐朴、約分到最簡化兴喂；2、做題要套用正確公式；3衣迷、題目理解透徹再做題畏鼓；4、多讀幾遍題目壶谒。
爸爸媽媽們能看到兩種總結(jié)的不同嗎云矫？如果用第一種總結(jié)，得出來的改進(jìn)措施可能就是：下次要認(rèn)真汗菜。但真到了下次让禀，什么叫認(rèn)真呢？用第二種總結(jié)方法陨界，和認(rèn)不認(rèn)真沒有一點(diǎn)關(guān)系巡揍，但找到了具體的應(yīng)對措施，孩子以后真的可以做到普碎。
為什么會有如此的不同吼肥？
這是貼標(biāo)簽與觀察行為之間的差別。
標(biāo)簽是我們認(rèn)識世界的方式麻车，將事物按不同的類別歸類，可以幫助我們建構(gòu)對世界的認(rèn)識和概念斗这，讓我們的世界有秩序动猬。但是，用標(biāo)簽的方式看待人并不妥當(dāng)表箭，尤其是孩子赁咙。
標(biāo)簽不可改變，但人是會改變的免钻。
總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因是“不認(rèn)真”彼水，就給孩子貼上了一個標(biāo)簽。標(biāo)簽抽象化极舔，找不到改變措施凤覆。孩子有可能一直帶著標(biāo)簽生活。
觀察行為則不同拆魏，孩子的行為就僅是行為而己盯桦，和品質(zhì)沒有任何關(guān)系。行為是具體的渤刃，可以改變的拥峦。
我?guī)椭畠嚎偨Y(jié)做錯題的原因時，找到的就是具體的行為卖子，沒有評判略号。這樣的行為可以改變，找到相應(yīng)的改進(jìn)措施就可以了。
學(xué)習(xí)上如此玄柠，其他方面亦然突梦。
想一想在您的生活中，是否經(jīng)常給孩子貼標(biāo)簽?zāi)厮嫔粒勘热缒ゲ溲羲疲勘热绱中模勘热绮粣蹖W(xué)習(xí)铐伴？
您該怎么辦撮奏？
了解了標(biāo)簽和行為的不同，您該怎么操作呢当宴？我總結(jié)了以下三個方面畜吊，希望對您有幫助。
一户矢、遇到孩子出錯時玲献，不評判。
不以形容詞標(biāo)注孩子的行為梯浪，不抽象化捌年，不概念化。用具體的語言描述孩子的行為挂洛，比如少寫了一個標(biāo)點(diǎn)符號礼预，做加法時做成了減法.....
二、協(xié)助孩子找到出錯的具體原因虏劲。
比如語文托酸，是漢字不會寫，還是拼音不會拼柒巫？比如數(shù)學(xué)励堡，是加法不會，還是乘法不會堡掏？
三应结、協(xié)助孩子找到具體應(yīng)對的措施。
找到了具體原因布疼，找應(yīng)對的措施就非常容易了摊趾。如果還是找不到應(yīng)對措施，可能需要回頭找到更具體的原因游两。
這么做很有好處砾层。一是孩子不會被貼上標(biāo)簽，有了更多的發(fā)展空間贱案；二是孩子能在這樣的方式中鍛煉出尋找解決問題的方法肛炮；第三個好處是爸爸媽媽的——你們不會再以固化的方式看待您的孩子止吐；最后一個好處，您和孩子的親子關(guān)系會更加和諧侨糟。
如果您覺得這樣的方式還是很困難碍扔，多說幾次您就失去了耐心，忍不住大吼起來秕重。有可能您需要給自己充足的睡眠不同，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，調(diào)整自己承受的壓力溶耘，讓自己有個好的狀態(tài)二拐。
當(dāng)然，如果您和孩子對錯誤的理解不一樣凳兵，這個方法可能并不適用百新。
