? ? ?第一節(jié)課心理課的主題是《遇見你橱鹏，真好!》，通過姓名滾雪球和遇到有緣人兩個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)生在新的環(huán)境中建立人際融合。第二節(jié)進(jìn)行了學(xué)生的入學(xué)心理健康水平篩查艇棕。第三節(jié)課來到高一心理課的重點(diǎn)板塊——適應(yīng)主題减俏。
一召烂、備課
? ? ? ? 這節(jié)課我作為主備人，最初是結(jié)合去年上課經(jīng)驗(yàn)垄懂，在參閱適應(yīng)主題的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情況下骑晶，設(shè)計(jì)了《高中適應(yīng)多一分》，就要到集體研課的前兩天草慧，在網(wǎng)上看到了“小靜”老師的《新生活桶蛔，新挑戰(zhàn)》，發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)初衷上有很大的一致性漫谷，但是對比下來發(fā)現(xiàn)小靜老師的課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式更新穎仔雷，目標(biāo)更聚焦，同事們也被這節(jié)課的設(shè)計(jì)所吸引舔示，就商議主動(dòng)給小靜老師留言看能否獲得課堂實(shí)踐允許碟婆，很幸運(yùn)小靜老師同意了。
二惕稻、上課
? ? ? ? 進(jìn)行了一周的課程實(shí)踐竖共，大家上課后積極分享課堂感受，然后繼續(xù)調(diào)整俺祠。在原來的課程中根據(jù)實(shí)際和學(xué)情做了部分改動(dòng)公给。
? ? ? ?1.課程內(nèi)化。
? ? ? ?最小改變活動(dòng)后蜘渣，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流淌铐，其中一名同學(xué)向另外一名同學(xué)分享自己的希望狀態(tài)、目前狀態(tài)和最小改變蔫缸，另外一名同學(xué)給與積極的反饋和鼓勵(lì)腿准，使用肯定的語言或手勢。
? ? ? 在最后總結(jié)環(huán)節(jié)的適應(yīng)心語拾碌，讓學(xué)生在學(xué)案的背面分享自己的課堂收獲吐葱。
? ? ? ?2.活動(dòng)形式調(diào)整。
? ? ? ?為了增加學(xué)生分享和內(nèi)化的時(shí)間校翔，原來的適應(yīng)輪盤中的三個(gè)挑戰(zhàn)在課堂上完成一個(gè)唇撬，其他兩個(gè)課下完成。對于上課教師也是完成了從關(guān)注課堂活動(dòng)的完成到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的轉(zhuǎn)變展融，變挫敗感為成就感窖认。
? ? 3.活動(dòng)規(guī)則的清晰
? ? ?增加示范和講解豫柬，讓學(xué)生更好理解活動(dòng)規(guī)則，明顯感受活動(dòng)效果更好扑浸。
? ? ?4.增加學(xué)生課程情感目標(biāo)的關(guān)注
? ? ? ?在學(xué)生的分享中烧给，尤其是增加課程內(nèi)化環(huán)節(jié)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獲得情感支持后克服困難的信心增大喝噪，極大地降低了適應(yīng)焦慮础嫡。
? ? ?5.個(gè)人板書問題
? ? ? ?沒有板書意識，又一次在前兩個(gè)班的課堂上沒有板書酝惧，后面的課程及時(shí)增加榴鼎，并且設(shè)計(jì)了板書。
? ? ? ?這節(jié)課實(shí)踐過程中晚唇，深切感受到一節(jié)好課從設(shè)計(jì)到上課都需要不斷打磨和改進(jìn)巫财，到最后找到那種“登天的感覺”也讓人感覺超級開心，帶著這次“復(fù)制”一節(jié)好課的信心繼續(xù)接下來的成長之路哩陕。
