陶行知先生在《全民教育》中強調(diào)“終生教育”，指出：“一旦養(yǎng)成學(xué)習習慣宁玫，個人就能終生進步不斷粗恢。”良好的學(xué)習習慣欧瘪，以其積極的行為定勢眷射，直接影響著學(xué)生的學(xué)習過程、學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習效果佛掖，并且對于學(xué)生日后乃至一生的學(xué)習妖碉、工作時時都在悄悄的發(fā)生積極的影響。
正如我國教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么芥被？往簡單方面說欧宜，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣拴魄∪呷祝”
一 認真傾聽的習慣
傾聽：傾聽是孩子在學(xué)習中必須先行掌握的學(xué)習習慣，上課認真聽老師講課匹中，會吸收老師課程中的精髓夏漱；傾聽老師課堂布置的作業(yè)，會自然順利完成作業(yè)顶捷；傾聽同學(xué)們的發(fā)言麻蹋、討論，會加深對有用知識點的記憶……學(xué)會傾聽焊切，是學(xué)習入門的關(guān)鍵扮授。
二 主動思考的習慣
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠专肪∩膊”學(xué)與思是相互聯(lián)系，相互影響的過程嚎尤，只有不斷地學(xué)習荔仁、思考，人的智力才能不斷地提高芽死，思維才能不斷地發(fā)展乏梁。作為一個學(xué)生，在學(xué)習過程如果能夠開動腦筋善于思考关贵、認真思考遇骑，那么他對知識的掌握就會很快，對知識的領(lǐng)悟就會很深揖曾，從而產(chǎn)生了對知識積極思考落萎、探索的好習慣亥啦。熱愛學(xué)習、渴求知識就順理成章了练链。
（1）蘋果為什么會從樹上掉下來翔脱？
（2）1+1為什么等于2
（3）雞蛋是怎么孵出小雞的？
（4）為什么媒鼓？為什么届吁？為什么……沒有這么多對為什么的思考，科學(xué)就不會發(fā)展绿鸣，人類就不會進步疚沐。
美國教育家赫欽斯說過：什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考枚驻，作出獨立的判斷濒旦，并作為一個負責的公民參加工作株旷。
昨天我在王老師的交流談話中看到了這樣一段話,美國學(xué)校教育的是取長,我們學(xué)校的教育是補短.所以這種教育體制把孩子的創(chuàng)新能力壓制了.
三 確立目標的習慣
一個人不論學(xué)習還是生活,如果沒有目標再登，就像一只無頭的蒼蠅，整天亂磁亂撞晾剖。
歐洲有一句諺語：如果你不知道自己去哪锉矢，你就哪也去不了。
四 喜歡大膽提問的習慣
陶行知先生說：“問題是思維的起點齿尽，發(fā)明千千萬沽损，起點在一問”“學(xué)成于思，思源于疑循头∶喙溃”關(guān)于提問有三個層次。
一是會問：學(xué)習中的孩子卡骂，如果他總是有問號国裳，說明他已認真的傾聽——也在積極的思考——所以才會提出問題，在提問中使知識內(nèi)化全跨，從而深入學(xué)習缝左。
二是敢問；有些孩子在小學(xué)低年級時浓若，學(xué)習的狀態(tài)很好渺杉，但漸漸的，學(xué)習就感到了吃力挪钓、艱難是越，其中一個原因，是“積累問題”碌上，由于某一個問題沒有弄懂英妓，又因膽怯而沒有去問老師挽放，也沒有去問同學(xué)，又沒有去問家長蔓纠，所以讓問題積累下來辑畦，影響到下一個環(huán)節(jié)知識的吸收，于是一個一個問題積攢到了一起腿倚，問題就“堆積成山”了纯出。
三是及時問：孩子在學(xué)習過程中有了問題不及時問明白、搞清楚敷燎，就會影響知識的連貫性暂筝。知識鏈出現(xiàn)斷裂帶，如果孩子本身沒有及時彌補硬贯、老師和家長又
五焕襟、 自主讀書的習慣
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋饭豹。讓孩子在讀書中得到知識獲得樂趣鸵赖×亲郑“書讀百遍扼脐，其義自見”寞射，“熟讀唐詩三百首女嘲，不會作詩也會吟”惋戏。這里提到的讀書液斜，更多的培養(yǎng)孩子自主讀書的好習慣混萝，讀一本好書拜秧，就是與一位偉大的哲人對話妖混。
六 認真書寫的習慣
寫一手標準的漂亮的漢字老赤，是作為中國人的一種自豪，而且能給人以美的享受制市，寫好漢字抬旺，是學(xué)習各科知識的基礎(chǔ)。漢字是我們漢族文化的化石息堂，是前人智慧的結(jié)晶嚷狞，它潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊荣堰。與孩子共同分享漢字的魅力床未，培養(yǎng)孩子喜歡書寫的樂趣，尊重書寫的嚴謹振坚，從而讓認真書寫成為一種好習慣薇搁。
漢字之美，美在形體渡八。
漢字之美啃洋，美在風骨传货。
漢字之美，美在精髓宏娄。
漢字之美问裕，美在真情
七 學(xué)會合作的習慣
合作是指在與學(xué)習環(huán)境中，與同學(xué)互相交流學(xué)習內(nèi)容孵坚，分享學(xué)習收獲粮宛、討論學(xué)習中遇到的問題，合作為一種學(xué)習習慣的培養(yǎng)卖宠，有助于孩子身心健康的成長巍杈，更有助于學(xué)業(yè)的進步。
八 自查自改的習慣
自查自改是指孩子自己對作業(yè)扛伍、對試卷筷畦、對學(xué)習計劃、對知識掌握情況刺洒、以及對自我成長的檢查鳖宾、并加以改進的過程。孩子養(yǎng)成自查自改的好習慣作媚，不僅僅是養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣攘滩，同時也讓孩子的自我意識得到了加強帅刊。
九 收集資料的習慣
培養(yǎng)孩子在日常生活中纸泡、學(xué)習中、讀書中赖瞒，對流覽女揭、看到、讀到栏饮、聽到的吧兔、自己喜歡的、有價值的袍嬉、對學(xué)習有幫助的境蔼，文字、數(shù)字伺通、名言箍土、名句、幽默笑話罐监、精彩文章等能夠保存收集的好習慣吴藻，你會發(fā)現(xiàn)收獲非常大。
荀子：積土成山弓柱，風雨興焉沟堡；積水成淵侧但，蛟龍生焉；積善成德航罗，而神明自得禀横，圣心備焉。也是這個道理粥血。
十 預(yù)習復(fù)習的習慣
課前預(yù)習燕侠、課中認真聽課、課后復(fù)習立莉，這是一個非尘钔科學(xué)的學(xué)習習慣。
德國心理學(xué)家艾賓斯對遺忘進行了深入研究蜓耻。他為了盡量減少舊有經(jīng)驗的影響茫舶，選用由三個字母組成的“無意義音節(jié)”，如：dit刹淌、vom等作為實驗材料饶氏，將10—36個這樣的音節(jié)組成一組。然后以自己為研究對象有勾，進行學(xué)習疹启，直到剛能背誦出來為止。過一段時間蔼卡，背不出來或背不全喊崖，就重新學(xué)習，直到再次達到剛能背出來的水平雇逞。
【科學(xué)成果】
用這種方法他得到了著名的艾賓期遺忘曲線：
時間間隔 記憶量
剛剛記憶完畢 100％
20分鐘之后 58.2％
1小時之后 44.2％
8-9小時后 35.8％
1天之后 33.7％
2天之后 27.8％
6天之后 25.4％
1個月后 21.1％
艾賓斯的記憶曲線告訴我們荤懂，人在學(xué)習之后遺忘便立即開始了。且遵循“先快后慢”的規(guī)律塘砸。這就要求人們在學(xué)習結(jié)束后及時復(fù)習节仿，如果等到遺忘很多時再復(fù)習則要花費更多的時間，這無異于重新學(xué)習了一遍一樣掉蔬。這個遺忘曲線廊宪，告訴我們，預(yù)習和復(fù)習的科學(xué)女轿。
十一 時間管理的習慣
時間不可以缺少箭启，時間不可以替代，時間不可以儲存谈喳，時間不可以增減册烈，但時間可以管理。英國博物學(xué)家赫胥黎說：“時間最不偏私，給任何人都是24小時赏僧，時間也最偏私大猛，給任何人都不是24小時〉砹悖”不會管理時間的人挽绩，就是浪費生命的人；會管理時間的人驾中，就是會學(xué)習唉堪、會生活、會工作的人肩民。我們無法改變時間的長度唠亚，但我們可以改變時間的寬度，這無疑于延長我們的生命持痰。
關(guān)于如何管理好時間給家長幾點建議灶搜，如果我們能與孩子共同執(zhí)行，對學(xué)習效率的提高會有極大的幫助：
1工窍、學(xué)習一門功課時或做一件事情時割卖，要專心致志，不可以三心二意患雏。這樣有利于學(xué)習鹏溯、工作完成的質(zhì)量和速度。
2淹仑、認真執(zhí)行完成計劃的時間段丙挽。只有安排好時間，保證每一個時間段的順利完成攻人，才能保證整個時間安排的執(zhí)行進度取试。
3悬槽、把大目標分解成小目標怀吻，個個擊破。記得有一位非常有名的企業(yè)家談成功的秘訣時說過一句話：“我做好了一千件小事初婆，一件大事就成功了蓬坡。”如果學(xué)習中的一個生字磅叛、一個單調(diào)屑咳、一個公式、一個實驗?zāi)苷J真完成弊琴。相信孩子就可以做學(xué)習的主人兆龙，而不是被時間趕得團團轉(zhuǎn)的“時間的奴隸”。
4敲董、把握好認真和完美的度紫皇，不要過度求完美慰安，“完美是一種傷害”。任何人聪铺、任何事都會有缺陷化焕，認真做好就盡到了責任。
5铃剔、今日事今日畢撒桨，決不拖延。拖延會給自已帶來更大的壓力键兜，為因做而未做的事會增加人的壓迫感凤类。拖延的惡習，是為了暫時解脫內(nèi)心深處的恐懼感普气，擺脫不了拖延最終會選則逃避踱蠢。哲學(xué)家塞涅卡說：“時間的最大損失是拖延、期待和依賴將來棋电【ソ兀”
6、立即行動赶盔，有的說：“人并不是跑得不快而趕不上火車企锌，而是出發(fā)晚了才趕不上的∮谖矗”所以撕攒，立即行動，成功的人基本上都具有立即行動的好習慣烘浦。行動就是跟時間賽跑抖坪。
良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，會使孩子終生受益闷叉。而這些好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成擦俐，與父母的督促、鼓勵握侧、支持是分不開的蚯瞧。
陶行知先生教導(dǎo)我們說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益品擎，習慣養(yǎng)不好埋合，終身受其累√汛”
