從自己身上找問題幻工，一想就通了励两。
從別人身上找原因，一想就瘋了囊颅。
高度不一樣当悔，胸懷和格局不一樣。
人若沒有高度 踢代，看到的都是問題盲憎。
人若沒有格局 ，心中都是雞毛蒜皮胳挎。
用“問題”的眼光看世界饼疙，滿世界都是問題，用”資源“的眼光看世界慕爬，滿世界都是資源窑眯。
學(xué)習(xí)是為了更好的認(rèn)識(shí)我們自己，看到一個(gè)完整的医窿，真實(shí)的磅甩，也有著豐富矛盾的我們自己，在好與壞之間有一片田野姥卢，我將在那兒等著你卷要。
當(dāng)我們不停地去發(fā)現(xiàn)孩子，并欣賞孩子的獨(dú)特地方時(shí)独榴，孩子這個(gè)方面就越能成長(zhǎng)得更好僧叉。
被看到，本身就是一個(gè)先讓孩子明白棺榔，父母愛他瓶堕，是因?yàn)樗旧砭褪仟?dú)一無二的個(gè)體，而不是比其他人的某些方面更好症歇。
標(biāo)準(zhǔn)：
很多時(shí)候我們都會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)要求叫做“你應(yīng)該……”郎笆。
每當(dāng)我們對(duì)孩子出現(xiàn)“應(yīng)該”這個(gè)詞語的時(shí)候，其實(shí)就是我們開始有了標(biāo)準(zhǔn)当船，我們開始以標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子题画。“所有的應(yīng)該都是不應(yīng)該德频〔韵ⅲ”
一旦有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們對(duì)孩子的現(xiàn)狀是不接納的。如果我們不接納這樣的孩子竞思，我們看不到他現(xiàn)在真實(shí)的狀態(tài)表谊，我們是無法影響他、引導(dǎo)他的盖喷。
