昨天是參加許維素老師第一次督導(dǎo)課抚芦，兩個(gè)案例锰什，第一個(gè)是學(xué)校班主任送來的咨詢對象壤靶，第二個(gè)是留守兒童的校內(nèi)咨詢，收獲如下：
第一個(gè)案例：
1.孩子很多問題的呈現(xiàn)是需要幫助椰于，成人需要去具體教他一些應(yīng)對的方法和技能怠益；
2.要把咨詢后孩子改變的功勞歸到家長和老師的身上，調(diào)到他們改變的積極性瘾婿；
3.與班主任交流時(shí)蜻牢，對于對方的回饋，要贊美老師你是如何注意到這些的偏陪？
4.孩子在家庭里沒有獲得足夠的支持抢呆，如果有同學(xué)的友誼，老師的關(guān)注笛谦，學(xué)校的支持抱虐，這也會對孩子有很大的幫助；
5.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師面對的是一個(gè)系統(tǒng)饥脑，與孩子恳邀，家長，老師都可以工作灶轰，所以輔導(dǎo)老師最重要的技能是溝通谣沸；
6.互動中是跟隨孩子還是引導(dǎo)孩子，要看孩子的狀態(tài)框往，如果是一個(gè)渴望自己做主的孩子鳄抒，則要跟隨他闯捎；
7.邀請孩子走入咨詢室的方式是多種多樣的椰弊，直接邀請，由老師瓤鼻，由他信賴的人秉版，要看哪一種是適合孩子的；
8.找老師茬祷，家長來是交換與孩子溝通比較好的方法的清焕，不是指出對方做錯(cuò)的地方，當(dāng)孩子有改變時(shí)祭犯，要告訴家長秸妥，以形成改變的正循環(huán)；
9.讓老師意識到他的角色無可替代沃粗，咨詢師只是協(xié)助的作用粥惧；
10.沒有情感基礎(chǔ)的表達(dá)是管教，有了情感基礎(chǔ)會傳達(dá)出對孩子的心疼最盅；
11.個(gè)人感覺此案例中心理輔導(dǎo)老師與家長的溝通也適用于家庭中主教養(yǎng)人與輔助教養(yǎng)人的溝通突雪。
第二個(gè)案例：
1.咨詢師細(xì)下來起惕，慢下來，每個(gè)主題要多停留咏删，不要談兩句就結(jié)束惹想；
2.焦點(diǎn)的共情要正向，既不要輕于來訪者督函，也不要重于來訪者嘀粱；
3.當(dāng)要實(shí)踐一小步時(shí)，要和孩子先演練侨核，就回饋不理想的部分提前討論草穆，以免一小步一成為新的拌腳石；
4.咨詢不是解決問題才有幫助搓译，安心地陪她也是有幫助的悲柱；
5.對個(gè)案的感受不一定都是預(yù)設(shè)，有時(shí)候是可以拿來工作的些己，可以幫助我們更好地理解個(gè)案及他身邊的人豌鸡；
我的困惑：
許老師的督導(dǎo)并沒有過多的語言軟化，小心翼翼段标，但并沒有讓我們感到不舒服涯冠，也許因?yàn)槲也皇鞘芏秸撸院芎闷媸芏秸叩母惺苋绾伪婆樱苛硗馍吒覀€(gè)人比較喜歡督導(dǎo)老師真誠直接的表達(dá)，我感覺這樣更有幫助赛糟，也節(jié)省時(shí)間派任，當(dāng)然，這個(gè)度是需要拿捏的璧南，可能徐老師已經(jīng)化有形于無形掌逛，所以可以做到隨心所欲而不逾矩；
