姐姐的女兒，今年9月剛進幼兒園贴谎。上周汞扎，姐姐突然給我發(fā)了微信問我，有沒有什么好的方法幫助孩子擅这，從孩子性格方面進行引導(dǎo)佩捞。
孩子入園兩個月了，老師給了反饋蕾哟，第一個問題一忱，孩子比較好面子，比較著急谭确，不是特別有耐心帘营，靜不下來。
看完信息后逐哈，當時我是有點懵的狀態(tài)芬迄。因為我頭腦里沒有一個具體孩子出現(xiàn)這種結(jié)果的場景，我只看到了一個結(jié)果昂秃，孩子性格急禀梳。
姐姐的孩子杜窄，3歲前，我?guī)н^她去上早教課算途，也獨自帶著她看書塞耕，玩游戲，玩玩具嘴瓤。我知道她在于處理問題時扫外，情緒表達方面需要一些引導(dǎo)。
有一次廓脆，我在網(wǎng)上買了一幅數(shù)字油畫筛谚，專注的涂了一個下午。整個下午停忿，她時不時的走進來驾讲，故意的動我的筆，用手拍打我席赂，把顏料扔進垃圾桶蝎毡，整個情緒狀態(tài)，有些燥氧枣。
我心里知道沐兵，她是想要我陪她玩一會，通過這樣的方式來吸引我的注意力便监，同時表達心里的不滿扎谎。于是，我就對她說：“你想要我陪你玩烧董，你可以告訴我毁靶。”我便讓她主動開口說：“阿姨逊移，你能陪我玩一會嗎预吆？”
然后，姐姐繼續(xù)給我發(fā)了兩張截圖胳泉，我們一起來看看這兩張截圖：
老師反饋孩子在幼兒園喜歡做小動作拐叉，從老師的角度來看，我感受到的是孩子的老師不太敢跟姐姐反饋孩子的情況扇商，擔(dān)心家長會想偏了凤瘦。
姐姐給出的回應(yīng)是：孩子喜歡做小動作，性格比較著急案铺。從家長的角度出發(fā)蔬芥，理解老師，擔(dān)心自己家孩子在學(xué)校給老師添麻煩，選擇了附和老師的話笔诵。
這一場溝通無論是從老師的角度返吻，亦或是從家長的角度來看，都是一場失敗的溝通乎婿。
這場溝通后测僵，家長和老師雙方關(guān)系會感到不安，家園共育也做不到一致次酌，老師沒有告訴家長在幼兒園如何引導(dǎo)恨课，家長沒有繼續(xù)主動詢問老師舆乔，關(guān)于孩子的具體事例岳服。作為家長來說，放學(xué)后會時不時的問孩子在幼兒園有沒有小動作希俩，便會形成惡性循環(huán)吊宋。雙方彼此附和對方。
如此颜武，家長和老師的關(guān)系就會從一開始薄弱的信任璃搜，變成雙方都豎起了心理圍墻，溝通只存在于表面鳞上，不利于孩子的整體成長这吻。
于是，這一整周的時間篙议，我通過自己在班級怎么引導(dǎo)家長唾糯，如何和家長溝通，一些具體事例鬼贱，剖析孩子整體情況移怯。通過這樣的方式，同姐姐分享这难，采取新的溝通方式和孩子的老師有效洽談舟误，解決了和老師之間的信任問題。最后姻乓，明白孩子需要專注引導(dǎo)的在于社交和情緒管理嵌溢，學(xué)會正確的用語言表達自己的想法和規(guī)矩。
我們常說有效溝通蹋岩，就是發(fā)現(xiàn)問題堵腹，解決問題，最后達到目標一致星澳。
蘇霍姆林斯基指出疚顷，“學(xué)校、家庭、社會不僅要一致行動腿堤，向兒童提出同樣要求阀坏，而且要志同道合，抱著一致的信念笆檀，始終從同樣的原則出發(fā)忌堂，無論從教育目標上、過程上還是手段上酗洒，都不要發(fā)生分歧”士修。只有家園雙方在育人方向上達成共識，優(yōu)化家庭教育環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境樱衷，才能加強對幼兒的養(yǎng)成教育棋嘲，促進幼兒的全面發(fā)展。
? 坦誠相對
彼此相互信任矩桂，是家長和老師溝通的第一要素沸移。
你不再忠實原來的孩子，而是忠實于孩子的成長侄榴，因為你也不知道孩子將來會成為什么樣雹锣。在孩子的成長過程中，存在很多的變量癞蚕。
我在和家長溝通過程中蕊爵，也發(fā)現(xiàn)一個共性，很多孩子在父母面前桦山，以及在老師面前攒射，呈現(xiàn)的反差比較大。
當我和家長們做溝通時度苔，我舉出很多小事例匆篓，不管是表現(xiàn)好的事例，或者表現(xiàn)不好的事例寇窑。我得到的統(tǒng)一的回答都是：我們家孩子以前不這樣的鸦概。
幼兒是一個不斷發(fā)展的人，忠于幼兒每一次的轉(zhuǎn)變甩骏。
孩子0—6歲階段窗市，出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折期，危機期饮笛，關(guān)鍵期咨察，敏感期和最佳期，基于事實福青，坦誠相對摄狱，以發(fā)展的眼光看待孩子的成長脓诡。
? 主動反饋
孩子是自己家的，當老師沒有主動和你反饋孩子在幼兒園的狀態(tài)時媒役，家長們要做一個主動的和老師溝通祝谚，了解自己孩子整體發(fā)展。
3—6歲的幼兒和3歲前的整體發(fā)展也不一樣酣衷，在孩子3歲以前交惯，可能隔幾天就會有一個小的變化。3歲以后穿仪，在幼兒園席爽，孩子每天的一日生活都差不多，一日三餐兩點啊片，上下午穿插的動靜結(jié)合的活動只锻。
作為家長也應(yīng)該主動向老師了解孩子在幼兒園的整體情況。從孩子整體的發(fā)展水平來說钠龙，建議1——2個月主動找老師反饋炬藤，自己也能從家里了解孩子的個體發(fā)展御铃，以及老師反饋的幼兒園整體發(fā)展相結(jié)合碴里，做好家園一致。
同時上真，也可以和老師主動反饋咬腋，是孩子在家玩的一些親子活動，孩子在復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容睡互，或者孩子一些良好的品質(zhì)根竿，也可以讓老師心里對于孩子的個體發(fā)展水平有一個更深的了解。
? ? 表達需求
在公辦幼兒園就珠，是根據(jù)學(xué)區(qū)分配孩子在哪個幼兒園寇壳，哪個班級。在民辦幼兒園妻怎，家長在選擇園所時壳炎，是根據(jù)自己心中理想的幼兒園給孩子擇園。
無論孩子在哪種幼兒園逼侦，中間存在著園所匿辩，家長，老師三方的教育價值觀榛丢。每個人經(jīng)歷過的事物铲球，見過的人，走過的地方晰赞，成長的教育背景稼病，看過的書籍都不一致选侨。
作為家長來說，要學(xué)會適當?shù)脑诶蠋熋媲叭蛔撸ケ磉_自己對于孩子的期望和需求侵俗，在期望達成的過程當中，作為家長的你丰刊，是如何在家里給孩子引導(dǎo)的隘谣，引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)了哪些問題，有哪些也是孩子能夠接受的啄巧，最后取得的某些結(jié)果寻歧。
主動的和老師反饋，求同存異秩仆。在園所码泛，家長，老師三方的關(guān)系中找出共同點澄耍，保留不同意見噪珊。
家長，老師齐莲，園方屬于尊重痢站，平等，合作的伙伴關(guān)系选酗。
如果沒有整個社會阵难，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力芒填，都收不到完美的效果呜叫，學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭殿衰。
寫在最后：我是幼兒教室南希朱庆，如果孩子在幼兒園階段的所有問題都可以私信我，希望能幫助到孩子成長
