? ? 我認(rèn)為赊抖，一篇文章的學(xué)習(xí)首要的任務(wù)是當(dāng)作范例來模仿的全谤。
? ? ? ? 孩子們往往把學(xué)習(xí)課文和寫作割裂開來。讀文章就單純的讀安皱，寫作文的時(shí)候又一籌莫展调鬓。怎么辦？
? ? ? 為了嘗試解決這個(gè)問題酌伊，今天我試著借助課文探索“圍繞中心選材腾窝，錘煉語言和謀篇布局”來學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》。
? ? ? 一居砖、導(dǎo)入
? ? 童年是一首歌虹脯，
唱不盡兒時(shí)的歡聲笑語。
? ? 童年是一幅畫奏候，
描不盡少年時(shí)流金歲月循集。
? ? 童年是一個(gè)寶藏，
珍藏著生命中最寶貴的記憶蔗草。
讓我們今天一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《社戲》暇榴。
二厚棵、出示課時(shí)目標(biāo)
1.了解本文的主題思想
2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材和謀篇布局的巧妙
3.感悟文章的語言美。(有余力)
學(xué)習(xí)方法：合作探究
三蔼紧、知識(shí)鋪墊
1.社戲：社戲婆硬，指在社中進(jìn)行的一種奉祀社神風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)，有著酬神祈福奸例、文化娛樂或商業(yè)相關(guān)的意義彬犯。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲查吊、安順地戲等谐区。
2.《社戲》是魯迅先生依據(jù)自己童年生活創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以第一人稱的方式逻卖，回憶了“我”少年時(shí)期在平橋村看社戲的過程宋列。塑造了一群聰明，熱情评也，純樸炼杖，能干的少年形象，表達(dá)了“我”對農(nóng)村自由平等生活的熱愛和純樸民風(fēng)的眷念盗迟。(主題思想)
3.小說的三要素：
人物坤邪，故事情節(jié)，環(huán)境罚缕。
學(xué)作目的：
對少年時(shí)代生活的懷念艇纺，對農(nóng)村純樸民風(fēng)的懷念，特別是對農(nóng)村小伙伴聰明邮弹，能干黔衡，純樸，熱情的少年的眷念腌乡。
選擇的材料：一次看社戲的過程
四员帮、合作探究
1.理清文章思路?
? ? 作者為了表現(xiàn)農(nóng)村少年的聰明，機(jī)智导饲，能干捞高，純樸。和對農(nóng)村純樸民風(fēng)的眷念渣锦，作者是如何安排故事情節(jié)的硝岗？學(xué)生以組為單位探討解決。5分鐘后發(fā)言袋毙。
學(xué)生很容易就找到了
看戲前——看社戲——看戲后
賞析結(jié)構(gòu)安排的巧妙點(diǎn)：
可以解釋型檀，也可以朗讀，用聲音去展現(xiàn)文中的情感
學(xué)生有的找到“圍繞看社戲作者安排了的層次看社戲的原因(隨母省親)——釣蝦放盘牵——看社戲的波折——月夜行船的開心——看難看的社戲——?dú)w航偷豆”——看戲后的余波(六一公公送豆)——對那夜的豆和那夜戲的懷念胀溺。
高潮：學(xué)生對段落安排的理解
? ? ? “放牛釣蝦”是為看社戲做的鋪墊裂七。這叫做“正襯”
? ? ? “看戲風(fēng)波”更能彰顯農(nóng)村孩子的能干，聰明仓坞，熱情背零。
? ? ? ? 情感的變化波瀾起伏：由盼望——焦急——失望——沮喪——高興——興高采烈(這個(gè)過程孩子們說不全面，老師補(bǔ)充完整)无埃，寫出了想看戲的迫切心情徙瓶，也推出了一群可愛的，聰明能干的農(nóng)村孩子形象嫉称。
? 最喜歡的是“偷豆”侦镇。這個(gè)“偷”與平時(shí)意義的道德敗壞渾然不同，這里更能體現(xiàn)農(nóng)村孩子阿發(fā)的善良织阅，純樸壳繁。
孩子們?nèi)滩蛔?huì)說到人物分析，老師會(huì)及時(shí)拉回來荔棉，把圍繞中心選材理解透闹炉。
五? .人物分析。
? 雙喜江耀，阿發(fā)剩胁，六一公公
? ? 時(shí)間不夠诉植，下節(jié)繼續(xù)
以“我喜歡文中的——祥国，因?yàn)椤?/p>
?
? ? ? ? 學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍晾腔，回答格式也挺準(zhǔn)確舌稀。
? ? ? 課堂效果：我要求孩子們對本節(jié)課進(jìn)行評價(jià)，寫個(gè)小日記灼擂。我晚上下自習(xí)來收壁查，學(xué)生沒有寫√抻Γ看來睡腿，養(yǎng)成用筆記錄生活的習(xí)慣需要繼續(xù)督促！
? ? 任重道遠(yuǎn)峻贮！我不是名師席怪，也沒有章法，我想試著貼近孩子們的認(rèn)知去學(xué)習(xí)課文纤控。
