通過閱讀本章首先我了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的含義厌均，這一點(diǎn)和我曾經(jīng)理解的不同唬滑，綜合實(shí)踐活動(dòng)就是超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度一一學(xué)科、課堂棺弊、評分一的東縛,使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)的(乃至虛擬的)學(xué)習(xí)環(huán)境之中,綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來世界所需要的種種知識晶密、能力、態(tài)度的一種課程編制(生成)模式模她。它不同于傳統(tǒng)的階梯型或登山型課程編制模式稻艰，而是一種嶄新的課程編制，是同現(xiàn)代知識生產(chǎn)模式相適應(yīng)的侈净。
綜合實(shí)踐活動(dòng)“不只是改變一種課程組織方式尊勿，在本質(zhì)上是課程價(jià)值觀的深層變革僧凤。所謂“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,就是使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)的意義,這種經(jīng)驗(yàn)是他們在同自然、社會(huì)元扔、文化之類的環(huán)境(外部世界)的交互作用躯保。
綜合實(shí)踐活動(dòng)追求“學(xué)科知識”與“生活知識”的統(tǒng)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的四個(gè)要素一“信息技術(shù)教育”澎语、“研究性學(xué)習(xí)”途事、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”以及“勞動(dòng)與技術(shù)教育”,不僅為學(xué)習(xí)者展示了無限廣闊的虛擬世界,而且為學(xué)習(xí)者溝通了同現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系。
從本質(zhì)上說,人的學(xué)習(xí)過程無非就是“經(jīng)驗(yàn)重組”的過程.這里所謂的“經(jīng)驗(yàn)”包含了直接經(jīng)驗(yàn)擅羞、間接經(jīng)驗(yàn)及其結(jié)果(廣義的學(xué)習(xí))的全部尸变。倘若把綜合實(shí)踐活動(dòng)劃分成兩個(gè)階段:直接經(jīng)驗(yàn)階段和問題解決學(xué)習(xí)階段,那么,所謂“直接經(jīng)驗(yàn)”階段是指學(xué)生直接接觸自然、社會(huì)祟滴、文化等等的環(huán)境,作出行動(dòng),驅(qū)使五官真情實(shí)感地把握事物振惰。這種直接經(jīng)驗(yàn)由于是感性地、整體地把握事物,借助表象加以表征,所以這種經(jīng)驗(yàn)是一種隨處可以切入垄懂、隨時(shí)可以發(fā)展的綜合性經(jīng)驗(yàn)骑晶。當(dāng)然,這種綜合實(shí)踐活動(dòng)所組織的是“問題解決學(xué)習(xí)”,亦即有現(xiàn)實(shí)感的間題解決并且形成了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它利用以往的直接經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)科教學(xué)”中習(xí)得的知識和經(jīng)驗(yàn),就直接經(jīng)驗(yàn)中感興趣的草慧、有疑問的課題進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn),求得問題解決的學(xué)習(xí)桶蛔。發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)中的法則性、規(guī)則性漫谷、邏輯性,用語言和符號加以記述,這就成為科學(xué)性問題的解決;在體驗(yàn)中不能用語言和符號加以把握的情感仔雷、情緒等“內(nèi)心體驗(yàn)”,用聲音、色彩舔示、身體動(dòng)作加以表現(xiàn),這就成為藝術(shù)性問題的解決碟婆。同時(shí),以往的生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)科教學(xué)”所習(xí)得的知識和經(jīng)驗(yàn),借助當(dāng)前問題解決中的激活和應(yīng)用,得以重建,增加了新的內(nèi)容,而學(xué)習(xí)者所獲得的樸素的、活生生的經(jīng)驗(yàn)又將提高其科學(xué)認(rèn)識和藝術(shù)認(rèn)識的水準(zhǔn)惕稻。
通過本章學(xué)習(xí)我初步了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的含義竖共，組成部分，理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)意義俺祠。我校也基本包含了這個(gè)過程信息教育的普及公给，社區(qū)服務(wù)，研究性課題以及勞動(dòng)技術(shù)教育蜘渣。但是由于本文主要是介紹理論淌铐，關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備，組織蔫缸，實(shí)施及評價(jià)過程腿准，我不能充分理解。期待繼續(xù)學(xué)習(xí)典型例子提升個(gè)人理解捂龄。
