女兒的學(xué)習(xí)一路下滑鸭轮，作為媽媽的我也是越來(lái)越焦慮。
生完二寶橄霉，產(chǎn)假結(jié)束又投入到忙忙碌碌的工作中窃爷，父母白天幫著帶孩子，晚上我自己帶酪劫，先生也是經(jīng)常出差吞鸭，在家的時(shí)候很少，二寶太小覆糟，所以下班后我的主要精力也給了二寶刻剥，因?yàn)榫τ邢蓿荒軌蛳褚郧耙粯犹沧郑槌龊芏嗟臅r(shí)間關(guān)注女兒造虏，更多的時(shí)候只是問(wèn)問(wèn)：“閨女，作業(yè)寫完了沒(méi)有麦箍，有沒(méi)有不會(huì)的漓藕？”
女兒：“做完了，沒(méi)有不會(huì)的挟裂∠沓”
一切正常，便再也沒(méi)有細(xì)究诀蓉，更沒(méi)有再抽一下作業(yè)看看栗竖。
直到有一天，我在上班渠啤，女兒的班主任打電話給我說(shuō)：是宇涵的媽媽嗎狐肢？宇涵已經(jīng)連續(xù)三天沒(méi)有完成作業(yè)了……×げ埽”
我心里咯噔一下份名，臉上發(fā)燒，好像沒(méi)有完成作業(yè)的是我妓美，原來(lái)“一切正辰┫伲”只是一個(gè)表象。那一刻壶栋，我沒(méi)有靜下下心來(lái)想邦，好好的想一想哪里出了問(wèn)題，我只盼著快點(diǎn)下班委刘，好問(wèn)個(gè)究竟丧没。
女兒今年上四年級(jí)鹰椒，自從上小學(xué)開始，我沒(méi)有像其他的媽媽一樣呕童，每天都在督促漆际，每天都陪著寫作業(yè)，我是覺(jué)得夺饲，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單奸汇，可以說(shuō)一年級(jí)二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在幼兒園的時(shí)候孩子們都學(xué)的差不多了往声，有可能是因?yàn)樽约旱倪@種僥幸心理作祟擂找，感覺(jué)只要不出大格，還不如順其自然呢浩销，反正每次考試也沒(méi)低于過(guò)90分贯涎，她寫作業(yè)磨蹭會(huì)，偷會(huì)懶懶也不算什么事慢洋，很多人告訴我塘雳，孩子上學(xué)后一定要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不以為然普筹，心里還想败明，有必要那么緊張嗎？
不能否認(rèn)的是太防，孩子寫作業(yè)的確有很多壞習(xí)慣妻顶，注意力不集中，還磨磨蹭蹭蜒车，我也看出一些端倪讳嘱，但我總是用自己的惰性心理安慰自己，孩子大一大醇王，懂事了就好了……
老師的電話警醒了我呢燥。
回到家崭添，我無(wú)法掩飾自己的怒氣寓娩，質(zhì)問(wèn)孩子：“你小小年紀(jì)竟然學(xué)會(huì)說(shuō)謊了，連續(xù)三天沒(méi)有完成作業(yè)呼渣，你膽子真不小棘伴，一個(gè)班五十個(gè)孩子，老師當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)你屁置，你不覺(jué)得丟人嗎焊夸？”
我沒(méi)有究其真正的原因，我對(duì)孩子表達(dá)的只是自己的感受蓝角。
女兒低著頭認(rèn)錯(cuò)了阱穗，答應(yīng)我以后一定完成作業(yè)饭冬。
有一次考試，女兒把卷子拿回家揪阶，數(shù)學(xué)竟然考了65分昌抠，我能想象出，女兒在學(xué)校上課沒(méi)有認(rèn)真聽講鲁僚，也不是一天兩天的事情了炊苫。
我打電話給老師：“宋老師：你好！宇涵這次考試成績(jī)下滑的這么厲害冰沙，我想問(wèn)問(wèn)侨艾，她在學(xué)校的情況，如果哪些地方不好拓挥，我好幫她糾正一下唠梨。”
宋老師：“宇涵在學(xué)校上課的時(shí)候撞叽，總是吃東西姻成，要不就看一些亂七八糟的書，我也不是不讓孩子看書愿棋，只是別在上課的時(shí)候看科展。”
我：“這個(gè)孩子沒(méi)升四年級(jí)之前糠雨，學(xué)習(xí)還是不錯(cuò)的才睹，上了四年級(jí)下滑的太厲害了，我著急甘邀，所以我想了解一下琅攘，老師，情況我知道了松邪，我好好說(shuō)說(shuō)她坞琴，以后如果她上課還是這種情況，麻煩你你告訴我一下逗抑，拜托了……剧辐！”
自從跟老師通完電話后，我每天都會(huì)督促她邮府，與其說(shuō)督促不如說(shuō)監(jiān)視荧关。
沒(méi)過(guò)幾天，女兒的對(duì)我的態(tài)度越來(lái)越抵觸了褂傀，也不再忍啤，我說(shuō)什么她聽什么，學(xué)會(huì)頂撞了仙辟，也越來(lái)越逆反了同波，慢慢的我失去了耐心鳄梅，畢竟工作壓力非常大，好不容易下班了未檩，二寶還哇哇的哭卫枝，等著我抱，等著我哄讹挎。
我的確也是疲憊至極校赤，在女兒一次又一次的抵觸下，我的勸說(shuō)不再溫柔筒溃，堆積在心中的郁悶之氣马篮，爆發(fā)了，我開始罵她怜奖，我用言語(yǔ)羞辱她浑测，有幾次還打了她，可每次罵完歪玲，打完迁央，我心里都特別后悔，看著她熟睡的面容滥崩，想到她很多的優(yōu)點(diǎn)岖圈，看著打完后她不記仇，過(guò)一會(huì)還就親熱的喊“媽媽”“媽媽”你累嗎钙皮？我給你按按后背吧……蜂科。
我自問(wèn)？是不是太殘忍短条！肆意的傷害她导匣，難道是想我要的結(jié)果？孩子其他方面都還是不錯(cuò)的茸时，就僅僅因?yàn)槌煽?jī)下滑了贡定，寫作業(yè)磨蹭，學(xué)會(huì)頂嘴了可都？就因?yàn)檫@點(diǎn)就否認(rèn)她缓待？
我也意識(shí)到有可能自己的方法有可能不對(duì)，但我不知道該怎么做汹粤。
女兒的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有改觀命斧，我想是不是二寶天天鬧田晚，她不能專心學(xué)習(xí)嘱兼？或者是孩子的姥姥姥爺總是護(hù)著二寶讓她心里失衡？我忙著工作贤徒，忙著照顧二寶芹壕，陪她的時(shí)間太少汇四？
女兒才上四年級(jí)，一切還來(lái)的急踢涌，我不是想把女兒培養(yǎng)成個(gè)學(xué)霸通孽，更不奢望她有多大成就，我只是想讓她多學(xué)一些知識(shí)睁壁，培養(yǎng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力背苦，能夠讓自己更加的豐富，長(zhǎng)大以后潘明，看問(wèn)題的角度更寬廣行剂，也讓她自己的生活變得更美好一些。
思前想后钳降，我決定辭職厚宰，我想工作可以重新找，錢可以重新掙遂填，可女兒的成長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了卻沒(méi)法再重來(lái)铲觉，養(yǎng)不教，父之過(guò)吓坚，既然生了她撵幽，就要對(duì)她負(fù)責(zé)。
可是一切遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象的那么盡人意礁击，辭職后并齐，我專心的伺候兩個(gè)孩子，早上早起換著花樣的給女兒準(zhǔn)備早餐客税，送女兒上學(xué)况褪，每一天太陽(yáng)升起的時(shí)候，我都覺(jué)得新的一天充滿著新的希望更耻，趁著兒子午睡的時(shí)候测垛，我把晚上的飯菜提前收拾好，兒子醒了再領(lǐng)著兒子去接女兒秧均，女兒放學(xué)回家食侮，不用多長(zhǎng)時(shí)間就吃上熱騰騰的飯菜，吃完飯目胡，我領(lǐng)著兒子出去锯七，留下一個(gè)安靜的環(huán)境好讓女兒寫作業(yè)。
一切很有規(guī)律誉己，想必一切都可以回歸正常了眉尸，但卻相反，女兒寫作業(yè)依然磨蹭，本來(lái)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)能寫三個(gè)小時(shí)噪猾，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)提高霉祸，看到這樣的結(jié)果，我一天比一天焦慮袱蜡，血壓也開始升高丝蹭，跟先生傾訴，他除了給回饋我一聲嘆息外坪蚁，好像也沒(méi)什么建設(shè)性的意見給我奔穿。
孤獨(dú)，焦慮敏晤，無(wú)助的情緒又向我席卷而來(lái)……
那段時(shí)間巫橄，我和女兒每天都在訓(xùn)斥和對(duì)抗的拉扯中惡性循環(huán)，女兒的自信茵典，歡笑被自卑湘换，委屈和無(wú)力反抗的情緒取而代之。而我也時(shí)常在崩潰的邊緣徘徊统阿。
痛則不通彩倚，通則不痛。
曾記得在讀書會(huì)聽過(guò)一句話：“當(dāng)你教育孩子感到頭痛的時(shí)候扶平，那么你的教育方法肯定出了問(wèn)題帆离。”
我開始利用兒子睡覺(jué)的時(shí)間结澄，開始翻看一些關(guān)于兒童教育的一些書籍哥谷，閱讀學(xué)習(xí)，有時(shí)候怕看過(guò)之后記憶不深刻麻献，我都會(huì)做做筆記们妥，用來(lái)加深記憶與理解。
我把書中所學(xué)的一些知識(shí)勉吻，也一點(diǎn)一點(diǎn)的用在女兒身上监婶，女兒也慢慢的有了一些變化，對(duì)我不再頂嘴齿桃，寫作業(yè)的態(tài)度也變得比以前積極了惑惶，雖然離預(yù)期的效果還有一段距離，我覺(jué)得有改變就是一個(gè)好的開始短纵，欲速則不達(dá)带污，耐心點(diǎn)，慢慢來(lái)香到，相信一切都會(huì)好起來(lái)鱼冀。
當(dāng)你覺(jué)得無(wú)能為力的時(shí)候报破，不要單純地去給孩子施壓，如果只是單純的給孩子施壓雷绢，不但達(dá)不到目標(biāo)，可能會(huì)更打擊她的自信理卑。
作為家長(zhǎng)翘紊，用力過(guò)猛，過(guò)渡焦慮是很普遍的現(xiàn)象藐唠，但是一味的縱容自己的焦慮并轉(zhuǎn)嫁給孩子帆疟，因?yàn)樽约旱慕箲]而去逼迫孩子，用孩子的幸福為你的焦慮買單宇立，真的是一件得不償失的事情踪宠。
給孩子愛與自由，在寫作業(yè)的問(wèn)題上妈嘹，有幾個(gè)家長(zhǎng)能夠真正的做到柳琢？
寫作業(yè)磨蹭的煩惱，我想有很多的家長(zhǎng)跟我有同樣的困頓润脸，我想把自己學(xué)習(xí)的一點(diǎn)方法在這里分享一下柬脸，大家能夠共同學(xué)習(xí)，幫助孩子告別磨蹭毙驯。
只要方法用對(duì)了倒堕，每一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上都可以非常出色。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----? 尹建莉
一：區(qū)分作業(yè)與學(xué)業(yè)的區(qū)別
作業(yè)只反映孩子對(duì)課本知識(shí)的掌握爆价，學(xué)業(yè)是由課程知識(shí)垦巴、孩子對(duì)知識(shí)的興趣、學(xué)習(xí)方法以及努力程度等這幾方面共同構(gòu)成铭段。也就是說(shuō)骤宣，學(xué)業(yè)是大于作業(yè)的，作業(yè)說(shuō)到底只是對(duì)學(xué)業(yè)的輔助形式序愚，而學(xué)業(yè)是學(xué)生在校期間對(duì)課程知識(shí)掌握情況的一個(gè)組合涯雅。
家長(zhǎng)一定不要用作業(yè)來(lái)破壞學(xué)業(yè)，要讓作業(yè)成為孩子學(xué)業(yè)的翅膀展运，幫助孩子的學(xué)業(yè)飛得更高活逆，而不要讓作業(yè)成了學(xué)業(yè)的包袱，把學(xué)業(yè)拖垮∞质ぃ現(xiàn)在蔗候，作業(yè)的痛已經(jīng)成為孩子的最痛，家長(zhǎng)要做去痛片埂软，而不是去做嚴(yán)厲的監(jiān)工锈遥，給孩子雪上加上霜纫事，讓孩子痛上加痛。
作業(yè)問(wèn)題不是一個(gè)孤立的問(wèn)題所灸，它是一個(gè)系統(tǒng)工程丽惶，需要系統(tǒng)解決，要從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面入手爬立。
作為家長(zhǎng)钾唬，學(xué)校的部分我們可以盡量去影響，但是你真正能夠把控的其實(shí)是家庭這部分侠驯。而家庭教育這部分又是影響孩子最深的一部分抡秆，做好這部分就是做好了絕大部分。
二：去除操控吟策，還孩子一個(gè)高效日.
操控越重儒士，對(duì)立性越強(qiáng)，嘮叨檩坚；催促着撩；吼叫都是操縱心的表現(xiàn)。
孩子磨蹭不是不想寫就是不會(huì)寫匾委，追其根本睹酌，不會(huì)寫多半是不想寫。為什么孩子不想寫剩檀？是因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)賦予孩子一種神奇詛咒憋沿，這個(gè)詛咒魔力很強(qiáng)，讓孩子充滿對(duì)抗沪猴；充滿消極辐啄；充滿負(fù)能量，這個(gè)魔咒非常厲害运嗜，它表現(xiàn)為監(jiān)督壶辜；吼叫，但它有最令人感動(dòng)担租，最令人無(wú)法辯駁的口號(hào)--我愛你砸民，我都是為你好，但在這樣的情景下，孩子是接收不到任何愛的訊號(hào)，孩子唯一能夠感受的是--媽媽又在逼我做我不喜歡的事情签夭，媽媽又生氣了。
所以演侯，以愛之名只是家長(zhǎng)的認(rèn)知，而孩子所感知的是被迫背亥，是操控秒际；是以愛之名的不容置疑悬赏。而之所以說(shuō)操控是魔咒，首先是因?yàn)殡[蔽娄徊，從家長(zhǎng)的視角看闽颇，相信沒(méi)有人認(rèn)可我們的督促是一種操控，但我們思考過(guò)孩子的視角了嗎寄锐？從心理學(xué)角度說(shuō)兵多，磨蹭就是人對(duì)外界控制進(jìn)行對(duì)抗的的行為表現(xiàn)，你一旦開始了操控锐峭，就會(huì)激發(fā)反操控意識(shí)中鼠，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)入對(duì)立模式可婶，用你賦予魔咒的愛親手毀掉你的親子關(guān)系沿癞。
1）不吼不叫
吼和嘮叨不僅是操控心激起的對(duì)抗欲，更重要的是嚴(yán)重破壞了親子關(guān)系與家庭關(guān)系矛渴，吼是父母對(duì)孩子最高的情緒手段椎扬，一旦到了這個(gè)階段，不管孩子再怎么樣具温，都沒(méi)有別的辦法了蚕涤，最高手段卻不能解決問(wèn)題，就會(huì)由操控變?yōu)槭Э叵承桑嗽谑Э氐臓顟B(tài)下揖铜，就會(huì)偏執(zhí)，容易走火入魔达皿，所以吼會(huì)成癮天吓，并且高度消耗你心中的愛，讓你處于矛盾和分裂的狀態(tài)峦椰。所以吼叫打罵不僅沒(méi)用龄寞，還會(huì)適得其反。
不再嘮叨汤功，不再說(shuō)負(fù)面的話物邑，對(duì)孩子學(xué)會(huì)理解和尊重。
2）不包辦
不包辦的目的就是為了區(qū)分責(zé)任滔金，讓孩子知道寫作業(yè)是自己的事情色解。
“不陪”寫，可以告訴孩子：“我先睡了餐茵，你寫完作業(yè)自己回房間睡吧”
“不罰寫”冒签，反而要學(xué)會(huì)“罰你不許寫作業(yè)”可以告訴孩子：“學(xué)習(xí)是件好事情，從今天開始钟病，就不用再寫作業(yè)了萧恕「账螅”
家長(zhǎng)要把作業(yè)變成孩子自己的事情，把寫不好票唆，完不成的后果給孩子朴读，而不是家長(zhǎng)承擔(dān)，千萬(wàn)不要把孩子的事當(dāng)成自己的事走趋，只有一個(gè)和尚才能有水吃衅金，家長(zhǎng)的作用應(yīng)是無(wú)痕幫助，什么是無(wú)痕幫助呢簿煌？那就是高效日氮唯。
3）高效日
高效日是家長(zhǎng)百試不爽的無(wú)痕方法，有時(shí)候女兒學(xué)校的老師也會(huì)用到此方法姨伟，也許是孩子太多惩琉，不能夠一一照顧的緣故吧，效果不是太好夺荒。
但在家里瞒渠，可以針對(duì)孩子寫作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)技扼。
例如伍玖，每天孩子放學(xué)有三門作業(yè)，數(shù)學(xué)得寫一個(gè)小時(shí)剿吻，語(yǔ)文要寫40分鐘窍箍；英語(yǔ)寫30分鐘，那我們可以跟孩子約定一個(gè)闖關(guān)游戲丽旅，只要數(shù)學(xué)40分鐘完成椰棘，就可以獎(jiǎng)勵(lì)15個(gè)積分，語(yǔ)文30分鐘完成魔招，獎(jiǎng)勵(lì)十個(gè)積分晰搀，英語(yǔ)20分鐘完成就獎(jiǎng)勵(lì)8個(gè)積分，如果三個(gè)都提前完成办斑，再獎(jiǎng)勵(lì)一枚勛章外恕，這些積分和勛章可以兌現(xiàn)玩具和玩耍時(shí)間。
我們的重點(diǎn)是讓孩子感受高效的的完美體驗(yàn)乡翅，而不是題的對(duì)錯(cuò)鳞疲，所以務(wù)必注意兩點(diǎn)：
“第一，是通過(guò)這種行為只想讓作業(yè)過(guò)程中沒(méi)有磨蹭動(dòng)作蠕蚜，先不要設(shè)對(duì)錯(cuò)限定尚洽，只要盡快完成，就算任務(wù)完成靶累∠俸粒”
“第二癣疟，家長(zhǎng)不要陪著監(jiān)督，忙自己的事去潮酒，劃清責(zé)任區(qū)分睛挚，當(dāng)孩子不僅可以體驗(yàn)高效，還可以通過(guò)高效行為換取父母更好的態(tài)度和玩耍的時(shí)間急黎，自然就會(huì)有更好的愉悅感扎狱，不會(huì)再對(duì)抗〔蹋”
為了將這種行為養(yǎng)成習(xí)慣淤击，我們需要建立制度，制度是依據(jù)孩子的心理去搭建
這制度可以分為三方面
一：完成
不要求又快又好故源，那不是第一階段目標(biāo)污抬，門檻不要太高，循序漸進(jìn)心软，一周一個(gè)小目標(biāo)壕吹，變化獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容著蛙，但原則是小任務(wù)--大獎(jiǎng)勵(lì)--小任務(wù)模式
二：賦予儀式感
高效日當(dāng)天删铃，準(zhǔn)備好孩子喜歡的東西，計(jì)時(shí)踏堡，家長(zhǎng)離開猎唁，一旦高效完成，就要給與大力表?yè)P(yáng)顷蟆，并兌現(xiàn)諾言诫隅，必須要有儀式感。
三：形成闖關(guān)
任務(wù)可以簡(jiǎn)單帐偎，但要有持續(xù)增長(zhǎng)才能激勵(lì)孩子逐纬，每周或者個(gè)每月提前定好，挑戰(zhàn)內(nèi)容和方式削樊，像玩游戲一樣豁生，到一定階段可以嘗試速度和對(duì)錯(cuò)一起設(shè)置，獎(jiǎng)勵(lì)也可以漫贞。
我想這會(huì)大家的思路應(yīng)該清晰了吧甸箱，總結(jié)一下：“”先不吼，不嘮叨迅脐，別把事情弄更糟芍殖，再分清楚責(zé)任主體，讓孩子感受到作業(yè)與大人無(wú)關(guān)谴蔑，更不是對(duì)立面豌骏，最后通過(guò)高效日體會(huì)成功的感覺(jué)龟梦，并設(shè)定制度形成小任務(wù)--大獎(jiǎng)勵(lì)--小任務(wù)模式，磨蹭很快解決窃躲，成績(jī)變好只是時(shí)間的問(wèn)題变秦。
孩子的作業(yè)問(wèn)題可能不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題，可能是家長(zhǎng)的管理問(wèn)題框舔，意識(shí)到家長(zhǎng)如果改變一下管理方法蹦玫，也許孩子的作業(yè)乃至大人的權(quán)限問(wèn)題就會(huì)慢慢解決。
我聽過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法：最得體的家長(zhǎng)像一個(gè)高級(jí)仆人刘绣，她為主人準(zhǔn)備好了咖啡但不規(guī)定主人喝幾杯樱溉；她為主人燙好了所有的衣服，而不去干涉主人哪天穿哪件纬凤；她在主人想找到她的時(shí)候隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在主人身邊福贞，但是主人如果不招呼她，她就隱身了像空氣一樣停士。這個(gè)比喻跟家長(zhǎng)和孩子在家里的地位沒(méi)有關(guān)系挖帘，這個(gè)比喻只是想說(shuō)明家長(zhǎng)在和孩子相處中要清楚什么才是得體，怎么樣做才對(duì)孩子更好恋技。
無(wú)為而為是教育的最高智慧拇舀，教育的精髓，無(wú)為不是說(shuō)不作為蜻底，而是有節(jié)制的作為骄崩。
成年人的用心用力不在多，而在于對(duì)薄辅，只要做得對(duì)要拂，四兩撥千斤。但是我們也知道要成年人改變自己的觀念和做法站楚，這是件非常困難的事情脱惰，不是主觀上想改變就能改變。而就孩子來(lái)說(shuō)窿春，如果她已經(jīng)形成了一個(gè)壞習(xí)慣也不可能一朝一夕改變拉一，不管是成年人還是兒童意識(shí)上的改變都需要不斷地刺激，需要反反復(fù)復(fù)谁尸、多角度舅踪、多層次地強(qiáng)化，最后才能慢慢地內(nèi)化為自己的東西良蛮。
作業(yè)之痛是孩子最痛抽碌，當(dāng)下我們能夠愛孩子的最好方式，是讓她作業(yè)做得輕松，學(xué)業(yè)穩(wěn)步提升货徙。
