? ? ? 今天是復(fù)習(xí)的最后一天了忧便。天色已晚牺汤，離放學(xué)時間還有幾分鐘時間，其他同學(xué)已躍躍欲試妓盲，準(zhǔn)備收拾作業(yè)杂拨，可是小瑞仍舊坐在課桌前讀著自己的課外書。? ?
? ? “你現(xiàn)在怎么這么愛看書呀悯衬？”我?guī)е⑿査?/p>
? ? “我再看幾個字就收拾弹沽。”他也靦腆地沖我笑著說筋粗。
? ? ? 小瑞是我們班寫作業(yè)比較磨蹭的孩子了了策橘，他上課總是發(fā)呆，寫作業(yè)也走神娜亿，常常交不了作業(yè)丽已，因此更沒時間，也沒可能看課外書了÷蚓觯現(xiàn)在看到他樂此不疲地看著自己的書沛婴，我由衷地為他的改變而高興。
? ? ? 三年前他們上一年級的時候策州，每天中午都有午閱讀的二十分鐘時間瘸味， 每周還有一個閱讀的自習(xí)時間。我看著他們讀書的時候够挂，總有一些同學(xué)靜不下心來走入書中旁仿。我盯著了，他們就給我做樣子，裝著一副閱讀的老實相枯冈，看上幾眼書毅贮；等我走過他們身邊，或者不關(guān)注他們的時候尘奏，他們就東張西望滩褥，左顧右盼起來，一看就是不愛讀書的孩子炫加。為此瑰煎，我沒有少做工作：或者盯著他們讀，或者給家長做工作俗孝。有時是和顏悅色地講道理酒甸，有時也是恨鐵不成鋼的責(zé)罵。無論我怎么努力赋铝，都收效甚微插勤。那些不愛讀書的孩子，還是不喜歡閱讀革骨。
? ? ? 本學(xué)期农尖，隨著“雙減”和“五項管理”政策的落實，課后延時服務(wù)的開展良哲，無論是課間還是自習(xí)盛卡，我都能看到幾個孩子捧著課外書津津有味地閱讀的身影，我被他們靜心閱讀的勁頭和堅持不懈的精神感動了臂外。好多個延時服務(wù)的時間里窟扑，其他的孩子都還在趕著完成作業(yè)的時候，而他們已興致勃勃地看起了書漏健。我不忍打擾他們的專心嚎货，心中卻暗暗佩服這份堅持。? ? ?
? ? 無數(shù)次的見證他們?nèi)琊囁瓶实亻喿x的樣子后蔫浆，在全班同學(xué)面前的語言表揚已不足以表達我對他的肯定殖属。我想為這種堅持不懈和靜心閱讀給他們一個特別的獎勵。?
? ? ? 有一天瓦盛，我突發(fā)奇想：何不讓這些愛閱讀的孩子介紹介紹自己閱讀的書目和閱讀方法呢洗显？以此激勵其他孩子愛上閱讀？
? ? ? 想到什么就做什么原环。我提前一周向班級里所有孩子布置了閱讀交流的事宜挠唆，讓他們充分準(zhǔn)備。
? ? ? 時間一晃而過嘱吗，馬上就到了閱讀課的時間玄组。我一改往日寫生字填配練的作業(yè)模式，大方地騰出了一節(jié)課，讓孩子們都拿出自己愛看的課外書俄讹，按座位順序哆致，從“我最近看了××?xí)髡呤恰痢粱继牛易钕矚g的語句是……”三個方面進行交流摊阀。
? ? ? 那些愛看書的孩子們，覺得是自己一展風(fēng)采的時刻踪蹬，早已安耐不住胞此，自豪地向大家介紹了自己讀過的書，堂堂如流延曙，聲音洪亮豌鹤，得到了許多同學(xué)的羨慕亡哄。有的說自己讀了五本書枝缔，有的說自己讀了兩本書……我在班級優(yōu)化大師里給予他們10分的獎勵；而那些不愛讀書的孩子蚊惯，則怯怯地不敢說話愿卸，生怕受人嘲笑。
? ? 在這節(jié)課上截型，學(xué)生們根據(jù)大家的介紹趴荸，評選出了劉權(quán)、汪巖宦焦、吳丹发钝、張睿琪、蔣子涵等幾個閱讀之星波闹。? ?
? ? ? 課堂上酝豪，每個孩子都展示了自己的閱讀風(fēng)采，也聆聽了同伴的發(fā)言精堕。每個孩子也從同伴身上得到了啟發(fā)——閱讀是一件快樂的事孵淘。于是，我趁熱打鐵歹篓，又布置了下一周的閱讀任務(wù)瘫证。?
? ? ? 下課后，孩子們?nèi)栽谂d致勃勃地互相交流自己的書目庄撮，互相借閱著好看的書背捌。我暗自高興著，感覺這一節(jié)拋磚引玉的課沒有白上洞斯，省去了我無數(shù)次我苦口婆心的勸說毡庆。
? ? ? 第二周，我又舍棄了孩子們寫作業(yè)的時間，忍痛割愛扭仁，如法炮制垮衷，又進行了一節(jié)閱讀書目展示課。這一次乖坠，交流的同學(xué)底氣更足搀突，介紹的更全面。更重要的是學(xué)生們讀書的興趣濃了熊泵。
? ? ? 一節(jié)扎扎實實的閱讀課仰迁，普通的不能再普通的課堂，卻一石激起千層浪顽分，化普通為神奇徐许，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣——我發(fā)現(xiàn)主動讀書的孩子越來越多了，甚至還會在課間卒蘸、上廁所的時候雌隅，三個一群，兩個一伙的互相交流書中有趣的地方缸沃。
? ? ? 今天恰起，看到小瑞的變化，我知道趾牧，是那兩周的閱讀課起了作用检盼。沐浴書香，泛舟學(xué)海翘单，孩子們走入到書中的故事中吨枉，感受到了閱讀的魅力。主動泛舟書海哄芜，自然能潤澤心靈貌亭。
