? 新課程改革中的教師地位
? ? ? ——《學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》心得4
? ? ? （2020年2月5日分享第142篇）
? ? ? 滑縣小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟小田小學(xué)杜冠鵬
? ? ? 盡管新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是很多老師在應(yīng)試教育帶來的影響和壓力下淹魄，仍然無法做到“授人以漁”卒蘸，而只是單純的“授人以魚”潮售，學(xué)生的思維方式项鬼、學(xué)習(xí)方式等依然習(xí)慣于跟從老師、依賴?yán)蠋熁模瑢W(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮尚洽。新課改倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”绒疗，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位侵歇，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)為主。以教師為主導(dǎo)吓蘑，并不是不需要了老師的教惕虑，自主學(xué)習(xí)不能脫離老師的教學(xué)而存在，老師是教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式的“設(shè)計師”磨镶，是課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的“總導(dǎo)演”溃蔫，教師的教育觀念、教育思想和教育方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為琳猫。
? ? 課改中伟叛，有許多老師不敢放手，不信任學(xué)生能夠通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)脐嫂，仍然以講授式為主痪伦。也有些老師，采取了放羊式教學(xué)雹锣，反正是讓“以學(xué)生為主體网沾，以學(xué)生為中心”，那就干脆不管蕊爵，全部由學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”辉哥，也可以說由一個極端到了另一個極端。俗話說，最簡單的課堂教學(xué)就是老師講學(xué)生聽醋旦，這樣的課堂老師最容易做到恒水。“以學(xué)生為主體”的課堂饲齐，不是說老師不用備課了钉凌，老師不用講授了，而是對老師備課捂人、講課要求更高了御雕，對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高了，這也是許多老師不想投入到新課改中來主要原因滥搭。許多老師認(rèn)為新課改是讓老師輕松的酸纲，是讓學(xué)生自學(xué)的，是能夠快速提高成績的瑟匆，正是他們對新課改期望值太高了闽坡，所以落差感、挫敗感特別強(qiáng)烈愁溜，以至于他們認(rèn)為新課改不可信疾嗅，新課改不可行，最終毅然決然的放棄了新課改冕象，寧可穿新鞋走老路宪迟。許多人打著新課改的幌子，喊著素質(zhì)教育的口號交惯，依然做著“應(yīng)試教育”的事次泽，走在“老師講授為主”老路上。
? ? ? 新課改中席爽，不是老師不重要意荤，而是老師的地位發(fā)生了變化，老師的引導(dǎo)功能更重要了只锻。因而玖像，老師折的任務(wù)是要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的價值觀和學(xué)生觀齐饮，放棄陳舊的教學(xué)模式捐寥、教學(xué)方法，用新的教育思想和理念來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖驱，積極引導(dǎo)握恳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性捺僻。在新課程改革的浪潮中乡洼，老師要更新教育觀念崇裁，不斷的學(xué)習(xí)提高自己，表現(xiàn)為要建立新的教學(xué)觀束昵、新的學(xué)生觀和新的教師觀拔稳。作為老師必須要清楚教學(xué)的本質(zhì)——教和學(xué)是教學(xué)的雙邊活動，是交流探究的過程锹雏，是師生合作和探究的過程巴比，要能讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)礁遵、合作學(xué)習(xí)轻绞、探究學(xué)習(xí)、師生互動學(xué)習(xí)榛丢，也就是讓學(xué)生參與課堂，體驗知識生成的過程挺庞。新的學(xué)生觀就是要求教師要尊重學(xué)生的主體地位晰赞，放權(quán)給學(xué)生，讓他們想选侨、說掖鱼、做，讓他們討論、質(zhì)疑、交流野崇，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ぃ嘈潘麄兌加谐晒Φ目赡堋Ｕn改中的老師有全局觀置媳、大課程觀和全科觀。老師必須要認(rèn)識到自己是教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者妥凳，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不是課堂教學(xué)的“掌控者”答捕。
? ? 新課改中逝钥，老師必須要清楚自己的身份和地位，必須要不斷學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念拱镐，大膽的嘗試艘款，應(yīng)用到課堂上和教學(xué)中。
