學(xué)齡前如何進(jìn)行啟蒙教育卧晓？
首先家長(zhǎng)要堅(jiān)信“孩子是天生的學(xué)習(xí)者”寞秃，幫助孩子搭建學(xué)習(xí)模型喊括。
學(xué)習(xí)模型包括兩方面：
1.學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)驅(qū)力的來(lái)源：a興趣河劝，家長(zhǎng)抓住好奇心和探索的愿望? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b在學(xué)校有歸屬感桐汤，來(lái)自老師同學(xué)的認(rèn)可? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? c.勝任贵涵，給與可以完成的任務(wù)提升孩子自信）
如何啟發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力纹蝴，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)陕截？為了更好探索世界盐杂，孩子大概四五歲逗载，早的有在三四歲開(kāi)始喜歡問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么哆窿，家長(zhǎng)把一個(gè)很大很美的世界呈現(xiàn)在孩子眼前，這需要家長(zhǎng)站在覺(jué)悟更高的地方給孩子指引撕贞。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更耻，即學(xué)習(xí)能力（包括a.理解能力，即聽(tīng)懂別人的話? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?b.抽象能力捏膨，比如分?jǐn)?shù)1/3和1/2哪個(gè)大秧均，如果能聯(lián)想到吃披薩或者蛋糕時(shí)的分解就很容易理解，這需要家長(zhǎng)有前瞻性的灌輸? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?c. 邏輯能力号涯，對(duì)事情的推導(dǎo)思考和判斷? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?d.聯(lián)想能力目胡，即可以舉一反三? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?e.表達(dá)能力，就是能描述清楚链快，把意思說(shuō)清楚? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?f.解決問(wèn)題的能力誉己，多角度思考，嘗試多種辦法尋求解決之道）
如何提升學(xué)習(xí)能力域蜗？和父母的不斷互動(dòng)巨双，尤其是孩子問(wèn)為什么的時(shí)候? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?a.引導(dǎo)孩子觀察(家長(zhǎng)可以同時(shí)普及現(xiàn)象背后的原理知識(shí)）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?b.對(duì)孩子進(jìn)行問(wèn)題啟發(fā)(家長(zhǎng)不僅回答孩子的為什么，還可以問(wèn)孩子為什么霉祸，對(duì)孩子有邏輯的判斷要給與鼓勵(lì))? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?c.跟孩子平等對(duì)話(家長(zhǎng)不能回答出孩子的問(wèn)題時(shí)筑累，可以和孩子一起尋找答案，或者直接問(wèn)孩子“你覺(jué)得呢”丝蹭，孩子表達(dá)了自己后慢宗，家長(zhǎng)要給與鼓勵(lì)）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?d.帶入情境(幫孩子把具象事物和抽象概念對(duì)應(yīng)起來(lái)，比如由吃喝拉撒提到新陳代謝奔穿，汽車(chē)行駛引導(dǎo)出能量轉(zhuǎn)換)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?e.分析引導(dǎo)(幫孩子建立邏輯思考的過(guò)程镜沽，可以讓孩子留意觀察事物特征，比如大小顏色質(zhì)地贱田；也可以觀察自然因果缅茉，比如滑梯上的東西都是向下滑，上樓梯費(fèi)力下樓梯省力等)
（郝景芳簡(jiǎn)介男摧，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士宾舅，天體物理學(xué)碩士，世界科幻大會(huì)雨果獎(jiǎng)得主彩倚，發(fā)起并創(chuàng)辦了兒童通識(shí)教育品牌童行學(xué)院，參考哈佛通識(shí)教育體系扶平，為3-12歲孩子提供系統(tǒng)的通識(shí)啟蒙帆离，幫助孩子思維寬廣，思考深入结澄，成為人生的主動(dòng)探索者哥谷，更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)）
