紙上得來(lái)終覺(jué)淺丈牢，絕知此事要躬行

——“國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃（2023）”江西省市縣級(jí)中小學(xué)幼兒園名師工作坊建設(shè)能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

景德鎮(zhèn)樂(lè)平市第五小學(xué) 朱婉貞

踏著冬日暖陽(yáng)抵代，我們走進(jìn)了江西師范大學(xué)撑瞧，走在美麗的校園里捌年，從文化墻上了解到江西師范大學(xué)緣起于白鹿洞書(shū)院鹏氧。不禁讓我們想起了唐代詩(shī)人王貞白的詩(shī)：讀書(shū)不覺(jué)已春深池户，一寸光陰一寸金。我們深深地感受到换团，一個(gè)人要珍惜時(shí)間悉稠，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上，非常感謝江西省教育廳師資處給我們提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)艘包。

在為期一周的時(shí)間里偎球，一位位名師和資深專(zhuān)家學(xué)者的講座，讓我感受到了教育的深邃和寬廣辑甜，他們的人生經(jīng)歷衰絮，教育故事以及他們的教學(xué)理念、教研能力磷醋、寫(xiě)作水平猫牡，讓我留下了深刻的印象。

26日上午9:30邓线，由胡沈明教授帶來(lái)了第一場(chǎng)講座——《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)輿情素養(yǎng)與自我行為規(guī)范》淌友。胡教授主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了展開(kāi):教育系統(tǒng)涉網(wǎng)絡(luò)輿情類(lèi)別；教師網(wǎng)絡(luò)輿情素養(yǎng)的主要內(nèi)容骇陈；應(yīng)對(duì)策略震庭。胡教授將輿情分為了13個(gè)類(lèi)別。在教師網(wǎng)絡(luò)輿情素養(yǎng)方面胡教授強(qiáng)調(diào):理解全媒體你雌、理解社會(huì)心態(tài)器联、理解輿情生態(tài)、理解網(wǎng)民思維婿崭、關(guān)注關(guān)鍵領(lǐng)域拨拓、當(dāng)前政策對(duì)輿論的影響。

12月27日上午中小學(xué)正高級(jí)教師李慶陸教授圍繞名師工作室建設(shè)質(zhì)量提升的策略展開(kāi)論述：李教授鼓勵(lì)教師通過(guò)觀(guān)察氓栈，多閱讀與寫(xiě)作渣磷；鼓勵(lì)教師勤思、深思授瘦、創(chuàng)新思考醋界，從而推進(jìn)論文撰寫(xiě)、課題研究等工作走深走實(shí)提完。同時(shí)形纺，李教授闡述了名師工作室建設(shè)質(zhì)量提升成果是社會(huì)共享的精神財(cái)富、是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志之一氯葬，利于教師素質(zhì)的提高挡篓，學(xué)生則是直接的受益者婉陷。

12月27日下午帚称，我們很榮幸的聽(tīng)到了陳莉教授的講座官研。在此講座里，我們了解到生成式人工智能的背景與原理闯睹，人工智能的關(guān)鍵技術(shù)以及類(lèi)別等等戏羽，讓我們一線(xiàn)教師對(duì)人工智能有了全新的認(rèn)識(shí)。陳教授介紹了幾種現(xiàn)在常用的人工智能app楼吃，比如科大訊飛星火始花，騰訊智影，文心一言等孩锡。同時(shí)酷宵，陳教授提出倡導(dǎo)“人類(lèi)主導(dǎo)、主體為適用的互動(dòng)性應(yīng)用”的生成式人工智能教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)框架躬窜，人機(jī)協(xié)同浇垦。這一講座，我們受益匪淺荣挨，相信我們會(huì)在教育信息化的道路上越走越寬男韧。

28 日上午，正高級(jí)教師默垄、省特級(jí)教師韓禮秀老師帶來(lái)了《教師工作坊團(tuán)隊(duì)組建此虑、管理與應(yīng)用策略》講座他從認(rèn)識(shí)教師工作坊的作用義開(kāi)始，對(duì)如何組建工作坊的七個(gè)步驟口锭、工作坊團(tuán)隊(duì)管理的 八個(gè)方面及可持續(xù)發(fā)展策略的三個(gè)角度等娓娓道來(lái)朦前。韓老師 特別強(qiáng)調(diào)用貝爾賓角色理論進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的遴選，指出團(tuán)隊(duì) 要有明確的目標(biāo)和愿景鹃操、團(tuán)隊(duì)成員角色要能互補(bǔ)......韓師的講座讓第一次做工作室的老師對(duì)工作坊的建設(shè)有了更清晰的操作指導(dǎo)思路况既。

28 日下午，蓮花縣正高級(jí)教師金小玲帶給大家一場(chǎng)《共 享共融共創(chuàng)共育共樂(lè)共贏文化下的名師工作室组民、工作坊主持 人的成長(zhǎng)路徑探索》講座棒仍。金老師從工作室、工作坊和主持 人的產(chǎn)生和職責(zé)臭胜；工作室莫其、工作坊主持人研修工作回顧和工 作室、工作坊主持人的修煉三個(gè)方面結(jié)合自身的成長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述耸三，一個(gè)人可以走得很快乱陡，一群人可以走得更遠(yuǎn)。她鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)仪壮，追求卓越憨颠，要熱衷于做研究，要甘于坐冷板凳，不斷提升理論素養(yǎng)爽彤，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐养盗，發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，這些話(huà)讓在場(chǎng)的學(xué)員們深受鼓舞适篙。

培訓(xùn)期間往核，教授們講到最多的就是讓老師們一定要培養(yǎng)教研寫(xiě)一體化能力，身處教育一線(xiàn)的教師們最不缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚷节，有的老師也不乏教研能力聂儒，但是很少有教師可以通過(guò)寫(xiě)作將自己的教學(xué)實(shí)踐記錄下來(lái)。如果說(shuō)教學(xué)是“生產(chǎn)基地”硫痰，教研是“實(shí)驗(yàn)室”衩婚，那么教育寫(xiě)作就是“在生產(chǎn)基地上推廣實(shí)驗(yàn)室研究成果⌒О撸”培訓(xùn)歸來(lái)后谅猾，我要嘗試將寫(xiě)作融入到自己的生活中，正如名師們所說(shuō)：最難的是開(kāi)始鳍悠。

行筆到此處税娜，我們即將離開(kāi)美麗的師大了，腦海中不禁浮起一首陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力藏研，少壯工夫老始成敬矩，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行蠢挡。是的弧岳，古人做學(xué)問(wèn)中講究親身實(shí)踐，我們此次回校业踏，不要把所學(xué)的東西束之高閣禽炬，而是要學(xué)以致用。