本單元第四課《蚯蚓的選擇》老虫，關(guān)于蚯蚓生活的環(huán)境及結(jié)構(gòu)叶骨，孩子們在三年級的時候有學(xué)習(xí)到，所以這節(jié)課主要讓學(xué)生能夠自己設(shè)計對比實驗祈匙，收集實驗數(shù)據(jù)來證明蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境忽刽，考慮到學(xué)生自己找蚯蚓存在的各種不確定因素（不去找、實驗材料不統(tǒng)一夺欲、惡作劇等）跪帝，所以我準(zhǔn)備的是對實驗進(jìn)行演示來進(jìn)行實驗教學(xué)。關(guān)于如何設(shè)計實驗來證明些阅，大部分同學(xué)想到的是延用上節(jié)課對比實驗的方法來進(jìn)行伞剑，設(shè)計兩組實驗，一組遮光一組不遮光市埋，雖然方式?jīng)]錯黎泣，但如何更好的應(yīng)用到這個實驗還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過對不同學(xué)生的回答不斷完善和補充來得出正確的實驗設(shè)計方案缤谎，同時要求孩子們用自己的語言正確書寫在筆記本上抒倚，所以在實驗設(shè)計方面花費的時間相對較多一些，得出正確可行的實驗設(shè)計以后讓學(xué)生在展臺下進(jìn)行實驗坷澡，其他學(xué)生糾正補充的方式來進(jìn)行托呕。也進(jìn)一步加深學(xué)生對具體實驗操作的印象。實驗現(xiàn)象也很明顯，學(xué)生們可以在短時間內(nèi)觀察到蚯蚓會分布在黑暗的角落项郊，在做蚯蚓喜歡潮濕還是干燥的環(huán)境時馅扣，學(xué)生也都是直接可以通過展臺看到蚯蚓的活動，也激發(fā)了他們回家想要自己去尋找和親自動手做實驗的欲望呆抑。
本單元第五課《食物鏈和食物網(wǎng)》岂嗓，針對本課內(nèi)容汁展，課前給學(xué)生播放了一個動物世界中獅子獵食的一個片段鹊碍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后引出教學(xué)內(nèi)容食绿，也讓學(xué)生明確食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)表述的是一種誰被誰吃的關(guān)系侈咕。在薔薇花叢中食物鏈的講解中，學(xué)生不是很清楚蚜蟲與瓢蟲的關(guān)系器紧，所以花了一些時間進(jìn)行講解耀销。
為了讓學(xué)生掌握食物鏈的書寫方式，我先嘗試讓學(xué)生自己在筆記本上進(jìn)行書寫铲汪，（部分學(xué)生會漏寫箭頭或箭頭畫反）然后進(jìn)行展示熊尉，經(jīng)過不斷的糾正，確定出正確的食物鏈書寫方式掌腰，通過不同食物鏈的比較分析狰住，讓學(xué)生找到找到食物鏈的相同之處，進(jìn)一步講解生產(chǎn)者和消費者齿梁，食物網(wǎng)部分催植，則采用小組討論匯報的形式，讓學(xué)生積極參與其中勺择，明確食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物的地位和重要性创南，也讓他們認(rèn)識到保護(hù)生物的意義所在。
由于各部分環(huán)節(jié)耗時比較多省核，所以要提前合理進(jìn)行安排稿辙，由于各班情況不同，所以各班這節(jié)課的進(jìn)程也不同气忠，要進(jìn)行靈活調(diào)整邓深。
