象象媽上學(xué)的時候爆侣，特別羨慕班級上“會讀書”的學(xué)霸恩闻。

人家不僅僅成績好艺糜，在我眼里，用“一目十行”幢尚、“過目不忘”來形容她看書破停，也是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

不夸張地說，我看一本書的時間尉剩，學(xué)霸可以看三本真慢。事后討論起人物劇情、故事細節(jié)理茎，她記得比我還清楚黑界。

當(dāng)年我對此十分困擾：

“同樣是閱讀，學(xué)渣和學(xué)霸的差距怎么就那么大呢皂林？”

最新的腦神經(jīng)科學(xué)試驗朗鸠，解開了我的疑惑。

法國腦科學(xué)家的試驗證明式撼，和閱讀者相比童社，文盲的閱讀相關(guān)腦組織更薄、更弱著隆。

原來會讀書和不會讀書的扰楼，大腦結(jié)構(gòu)都變得不一樣。

象象媽還了解到美浦，人類的大腦并不是天生就適合閱讀弦赖。

想要把原生態(tài)的大腦，鍛煉成有熟練閱讀能力的“閱讀腦”浦辨，需要十年蹬竖、甚至更久的專業(yè)訓(xùn)練。

不閱讀流酬，腦組織會變薄

閱讀币厕，是發(fā)生在頭腦內(nèi)的高強度、復(fù)雜“運動”芽腾。

腦神經(jīng)科學(xué)家們旦装，曾做過“閱讀如何影響大腦”的有趣試驗。

他們發(fā)現(xiàn)：閱讀時摊滔，大腦皮層的多個區(qū)域阴绢，會同時“亮起來”。

眼睛看到的抽象文字艰躺，一瞬間就被大腦編譯為準(zhǔn)確的含義呻袭。

在科學(xué)家們的眼里，“會閱讀”的大腦腺兴，像“點石成金”的魔法石一樣神奇左电。

這種強大的功能，只有大腦多個部位“協(xié)同合作”页响，才能實現(xiàn)篓足。

就好像是一支交響樂隊，各個聲部同時運作拘泞，才能奏出動聽的音樂纷纫。

閱讀過程中，左右腦的信息高速流通陪腌，非常依賴位于兩腦中間的胼胝（pián zhī）體辱魁。

你可以把它理解為大腦的“信息中轉(zhuǎn)站”。它像我們身上的肌肉一樣诗鸭，遵循“用進廢退”的規(guī)律染簇。

法國著名教育神經(jīng)科學(xué)家，斯坦尼斯拉斯·迪昂强岸，曾給一名文盲做過腦部檢查锻弓。

令人驚訝的是，在茫茫多的研究案例中蝌箍，文盲的腦部CT圖像顯得如此“別具一格”青灼。

他的胼胝體暴心，比普通人的要薄得多，與周邊腦組織的鏈接也不緊密杂拨。

想要“鍛煉”胼胝體专普，最簡單最有效的辦法，就是閱讀弹沽。

除了胼胝體檀夹，文盲和讀書人的大腦差異，還存在于其他部位策橘。

國內(nèi)的腦神經(jīng)科學(xué)家炸渡，分別找到不識字的文盲兒童13人，和閱讀能力較好的在校小學(xué)生13人作對比丽已。

當(dāng)共同參與漢字的讀音測試時蚌堵，在校孩子大腦活躍的范圍，明顯比文盲孩子更廣促脉。

文盲孩子只能理解漢字的讀音和意思辰斋，而在校孩子頭腦還在思考漢字的形狀和寫法。

塑造閱讀腦需要十年

很多家長曾有這樣的苦惱：

閱讀明明這么重要瘸味，為什么孩子就是喜歡不上呢宫仗？

其實腦科學(xué)家們也有類似的困惑：

閱讀是人類需要掌握的重要技能，為什么我們的大腦偏偏沒有進化出類似“聽覺區(qū)域”旁仿、“視覺區(qū)域”的閱讀功能專屬區(qū)域呢藕夫？

其實這兩個問題，都有同一個答案：

都怪人類掌握“閱讀”技能的時間枯冈，太短了毅贮。

數(shù)百萬年來，人類的祖先絕大部分時間都生活在非洲的草原上尘奏。在大約一萬年前滩褥，祖先們已經(jīng)進化出和現(xiàn)代人相差無幾的大腦。而成熟的文字被發(fā)明出來炫加，距今大約只有四五千年瑰煎。

可以這么說，對原生態(tài)大腦而言俗孝，在非洲蒼茫的大草原上酒甸，學(xué)習(xí)狩獵和采摘，做一個稱職赋铝、歡樂的原始人才是最正經(jīng)的事插勤。

而閱讀，完全是“計劃外”的負擔(dān)。

但是好在农尖，我們的大腦有非常強的“可塑性”析恋。

經(jīng)過閱讀訓(xùn)練后，我們的大腦左側(cè)枕-顳（niè）區(qū)會打造出一小塊專門處理文字信息的腦區(qū)卤橄，腦神經(jīng)學(xué)家稱之為“文字盒子區(qū)”绿满。

它像是一個高度運轉(zhuǎn)的CPU臂外，不但接受和處理文字信息窟扑，同時還把處理后的信息發(fā)送到相關(guān)腦區(qū)。

在訓(xùn)練的初期漏健，腦神經(jīng)的閱讀分工比較粗糙嚎货，幾個神經(jīng)元會搶同一個“工作”，不同的神經(jīng)元之間可能相互“推諉扯皮”蔫浆。

通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練殖属，粗糙會逐步向精細過度。每個神經(jīng)元都會有精確的分工瓦盛，對有限范圍的刺激做準(zhǔn)確的反應(yīng)洗显。通過高效的協(xié)同工作，掌握快速閱讀和理解文字信息的能力原环。

象象媽和學(xué)霸之間的差距挠唆，就體現(xiàn)在神經(jīng)元的工作效率上。

教育專家說嘱吗，形成學(xué)霸這樣高效的閱讀腦玄组，需要長達10年以上、日積月累的訓(xùn)練谒麦，才能夠應(yīng)對在學(xué)業(yè)上越來越復(fù)雜的閱讀任務(wù)俄讹，形成正向循環(huán)。

多和孩子說新鮮話

可能有人會問了：這些腦科學(xué)新研究绕德，對我們普通家長來說患膛，有什么用呢？

結(jié)合新的研究成果耻蛇，我們能更科學(xué)地幫助孩子掌握閱讀技能踪蹬。

鼓勵親子共讀

在新加坡，政府要求父母在孩子18個月時城丧，就念書給孩子聽延曙。

1歲半的孩子能聽懂嘛？

這不重要亡哄。

在孩子最需要陪伴的時候枝缔，建立親子共讀的氛圍，培養(yǎng)孩子對閱讀的集中力和興趣，這才是目的愿卸。

美國的研究者有這樣的試驗：兩組五歲的孩子作對比灵临，有親子共讀的，不但文法應(yīng)用更熟練趴荸、寫得句子更長儒溉，而且更擅長使用書面語。

詞匯量很重要

腦科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：早期詞匯量发钝，能顯著影響孩子閱讀能力顿涣。

孩子年幼時的詞匯量，來源于和父母的交流酝豪。父母講述的越多涛碑，孩子就能掌握的越多。

詞匯貧乏的孩子孵淘，則更有可能遇到閱讀困難蒲障、學(xué)習(xí)困難、和提早輟學(xué)瘫证。

所以和孩子說話的時候揉阎，家長不妨多說一些，多一些成年人的語言背捌、對孩子來說新鮮的語言毙籽，就算孩子不能完全聽懂，豐富詞匯的刺激對孩子的語言也大有益處载萌。?

閱讀要堅持再堅持

我們的大腦有很強的可塑性惧财。

它可以從“原生態(tài)腦”被塑造成“閱讀腦”，也可以從“閱讀腦”被荒廢成“原生態(tài)腦”扭仁。

大腦里被用來閱讀的“文字盒子區(qū)”垮衷，長時間閑置不用，會被身體其他的需求給征用乖坠。

所以說“三月不讀書搀突，腦殼笨如豬”，真的有可能發(fā)生熊泵。

督促不如引導(dǎo)仰迁，訓(xùn)練不如喜歡。

家長該做的顽分，是幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣徐许。