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學(xué)校發(fā)的書侠碧，書名《課堂上，究竟發(fā)生了什么》缠黍，某日隨手翻了一下弄兜，竟然停不下來(lái)。
每一頁(yè)的文字都那么平實(shí)瓷式，但又鉆進(jìn)人的心里去替饿。我不禁想看看這是誰(shuí)寫的，居然寫的這么好蒿往！一看作者盛垦，吳非，不就是當(dāng)年寫《不跪著教書》的吳非先生么瓤漏，當(dāng)年被那篇文章觸動(dòng)腾夯，今天再次被他的書觸動(dòng)颊埃。
這本書一共五輯，每一輯的標(biāo)題也是極為樸實(shí)的蝶俱，分別為《課堂班利，與未來(lái)有關(guān)》，《課堂上究竟發(fā)生了什么》榨呆，《照亮課堂的光》罗标，《常識(shí)肋杖，常理锹杈，常情》，《這些省店，和課堂有關(guān)》竿拆，具體到每一輯里的每一篇文章宙拉，也都像大白話一樣，比如《我不愿在骯臟的教室里講述美好》丙笋，《為什么要停下來(lái)打個(gè)岔》谢澈，《有些課不一定需要PPT》，《不能以刁難學(xué)生為樂》御板，《過多的聽課于事無(wú)補(bǔ)》锥忿，《不宜“推門”聽課》，《一節(jié)假課能毀掉多少學(xué)生》……就像一個(gè)老朋友在跟人聊天怠肋，娓娓道來(lái)敬鬓。
吳非先生在代序中寫道，這本小書笙各，收錄的是近年他對(duì)課堂的一些思考列林。“從大學(xué)畢業(yè)到退休酪惭，我一直在一所中學(xué)教書，在講臺(tái)邊者甲，一節(jié)課又一節(jié)課春感，一年又一年，像農(nóng)夫在地里耕作虏缸，平常極了鲫懒。”可是刽辙，我卻覺得這平常極了的背后其實(shí)蘊(yùn)含著多少不平常窥岩。
有多少人能夠如此堅(jiān)持幾十年如一日地為著那幾十分鐘的一節(jié)課而殫精竭慮，而思考著每一節(jié)獨(dú)一無(wú)二的課對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生怎樣的影響宰缤，最關(guān)鍵的是在他的課堂里颂翼，一直是“眼中有人”晃洒，而不是僅僅盯著“課”。
正好最近談得比較多的一個(gè)詞是“核心素養(yǎng)”朦乏，清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)謝維和先生引用陶行知的“教師不是教書球及，而是教學(xué)生”的話來(lái)對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)行注解。
回過頭看呻疹，吳非先生在這么多年的教學(xué)生涯中恰好一直貫穿著這個(gè)理念吃引。他剖析現(xiàn)在的一些現(xiàn)象，比如有些教師在課堂上實(shí)踐一些新的理論是好的刽锤，不過镊尺，如果總是把課堂當(dāng)做試驗(yàn)場(chǎng)，致力于課堂教學(xué)理論化并思，過于追求“創(chuàng)新”和“特色”庐氮，過于致力于去尋找一種與眾不同的標(biāo)簽時(shí)，可能會(huì)忽略教學(xué)對(duì)象纺荧，也就是最重要的“人”旭愧。如果教師眼中只有“課”而沒有“人”，那樣的“教”是沒有什么社會(huì)價(jià)值的宙暇。他說输枯，“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”，是極高的教育境界占贫，也應(yīng)當(dāng)是極平常的教學(xué)常態(tài)桃熄。
? ?這一點(diǎn)在我自己的教學(xué)實(shí)踐中也是深有體會(huì)的。有時(shí)為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課型奥，為了讓人眼前一亮瞳收，整天消耗無(wú)數(shù)腦細(xì)胞去想創(chuàng)新的點(diǎn)子，但凡人家用過的都跳過厢汹，結(jié)果想到茶飯不思螟深，睡眠不安，有時(shí)焦慮得都想要放棄烫葬〗缁。可是，突然在某一瞬間想到搭综，我這課到底是上給誰(shuí)看垢箕，是為了什么而上的。想到從前一位同事講的兑巾，公開課好比人參燕窩条获，偶爾吃吃是可以的，天天玩各種花樣還是教人難以消受的蒋歌，所以主要的精力還是要花在平時(shí)的家常小菜上帅掘，把家常菜炒得如同周國(guó)平所言的“清淡而濃郁”的境界才是更重要的委煤。如此，則不再糾結(jié)锄开，從學(xué)生的需要出發(fā)素标，思路哪怕常規(guī)一些也沒關(guān)系，只是更關(guān)注自身功力的提升以及課堂上學(xué)生的反應(yīng)萍悴，我們課前預(yù)設(shè)的千千萬(wàn)头遭，也許都不如課堂上學(xué)生自身生成的資源來(lái)得更豐富、生動(dòng)和精彩癣诱。
?在其中的一篇文章里计维，吳非先生講了一件與“人”有關(guān)的小事，讓我印象特別深刻撕予。
?大概講的是在一節(jié)語(yǔ)文閱讀公開課上鲫惶，老師居然花了兩分鐘去提問了一個(gè)沒有技術(shù)含量的問題，而且那個(gè)小個(gè)子男生的回答也實(shí)在不算精彩实抡，而老師卻給了比較夸張的表?yè)P(yáng)欠母，很多聽課者覺得這兩分鐘有點(diǎn)不值得，或者說這個(gè)問題有點(diǎn)多余吆寨。
?吳非先生卻不覺得多余赏淌。他說，每個(gè)人的課堂不一樣啄清。也許在這個(gè)語(yǔ)文老師的課堂里六水，這個(gè)小個(gè)子男孩本來(lái)就比較自卑，再加上閱讀困難辣卒，雖然他想學(xué)得好一些掷贾，想有一些機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的見解，但大多數(shù)問題對(duì)他而言有點(diǎn)困難荣茫，他不敢舉手想帅。而他的語(yǔ)文老師是一個(gè)“眼中有人”的老師，她一直在觀察這個(gè)男孩啡莉，知道他以及如他一般的部分學(xué)生需要一些“夠得著”的提問博脑，他們等很久了。在這節(jié)公開課上票罐，她看到了這個(gè)男孩子專注的目光，她想是時(shí)候了泞边，所以她在那個(gè)當(dāng)下起心動(dòng)念看起來(lái)漫不經(jīng)心地多提了一個(gè)問題该押，結(jié)果太棒了，這個(gè)男孩回答出來(lái)了阵谚，她很肯定地笑著表?yè)P(yáng)了他蚕礼，這可是他第一次準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地回答問題呢烟具！這預(yù)設(shè)之外的提問也許會(huì)影響專家組隊(duì)她的評(píng)價(jià)，可是她才管不了那么多奠蹬！她只知道不能讓她的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心朝聋！
不僅如此，吳非先生還作了如下的推測(cè)囤躁，這個(gè)男孩子回家了以后會(huì)迫不及待地告訴父母自己在公開課上回答了問題而且得到了老師的肯定冀痕，結(jié)果他的父母露出了久違的欣慰的笑容，甚至還有可能轉(zhuǎn)過身偷偷抹去欣喜的淚花狸演。
之后受到鼓舞的男孩子言蛇，在數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課上愈加專注宵距、積極腊尚，所以也吸引了其他學(xué)科老師的注意，一段時(shí)間之后满哪，他變得越來(lái)越自信婿斥，越來(lái)越敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
而學(xué)生們哨鸭，會(huì)不會(huì)覺得這個(gè)問題多余民宿、浪費(fèi)呢？不會(huì)兔跌！他們會(huì)看到老師眼中的善良勘高，心底的愛，他們會(huì)更希望走出教室后也能成為這樣的人坟桅，他們也會(huì)因此更懂得了什么叫同窗之情华望。
這篇文章結(jié)尾的一段話更是讓我感動(dòng)。吳非先生說仅乓，“我不認(rèn)為這是什么“損失”赖舟。旅行者經(jīng)常地停下來(lái)等掉隊(duì)的伙伴，也常有成百上千的人全力尋找一名失蹤者夸楣。你如果看《拯救大兵瑞恩》時(shí)落過淚宾抓，你同樣應(yīng)當(dāng)想到：為了一名學(xué)生的進(jìn)步，這位老師和全班同學(xué)停下來(lái)等了兩分鐘豫喧，僅僅兩分鐘石洗！”
我想到去社區(qū)上公益課時(shí)，一名小朋友很愛講紧显，可是你不管問什么問題讲衫，他都能轉(zhuǎn)成講自己的故事，我在心里就有了點(diǎn)小想法孵班，想著盡可能減少他這種離題的表達(dá)涉兽，可是后來(lái)我們討論到一個(gè)問題招驴，我說如果你的朋友比約定時(shí)間晚來(lái)半個(gè)小時(shí)，可能是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情呢枷畏？這位上中班的小朋友依然高舉著手别厘，我只能讓他講，他說：“可能我的這個(gè)朋友在路上遇到一只流浪的松鼠拥诡，然后他要去給這只松鼠喂食触趴，而且，后來(lái)他還把這只松鼠帶來(lái)見我”天袋倔！當(dāng)時(shí)我真是被震驚到了雕蔽，我覺得自己是差點(diǎn)忽視了一個(gè)天使，我給了他一個(gè)大大的點(diǎn)贊宾娜，下課后他跟我很親地道別批狐，并問下一次課的時(shí)間。
我想到前塔，我們常說嚣艇，不忘初心，方得始終华弓。那么作為一名教師的我們食零，初心是什么？我想應(yīng)該是“眼中有人”吧寂屏，我們能看見我們的學(xué)生贰谣，其他的標(biāo)準(zhǔn)都是次要的，且堅(jiān)持如此自始至終迁霎。
后記：
本來(lái)寫這篇讀書筆記剛開始是為了交作業(yè)吱抚，可是寫著寫著倒是把自己寫得清晰起來(lái)了。所以有很多事情可能剛開始是被動(dòng)去做的考廉，過程中卻發(fā)現(xiàn)有意外的收獲秘豹。
我在寫的時(shí)候，想著稱呼作者什么昌粤，吳非老師既绕，似乎太一般了，我還是更愿意稱“先生”涮坐，這是古代對(duì)老師的稱呼凄贩，我總覺得比現(xiàn)代的老師稱呼更多了莊嚴(yán)之意。
此刻兒子熟睡中袱讹，我敲著這些字怎炊，內(nèi)心空前的平靜。在想，無(wú)論生活或者工作再忙评肆，看看書，寫一些無(wú)論有沒有文采的但卻是發(fā)自心底的字非区，總是能讓人的心少一些浮躁多一些沉靜的好方法之一瓜挽。希望自己能夠堅(jiān)持下去，在塵世的喧囂中保留一隅精神的花園征绸。
