今天重新再來讀這本書份氧，按照樊登老師的讀書的思路唯袄，那么這本書第一二章節(jié)就是在介紹這本書的研究背景（為什么寫這本書，自己是如何做的蜗帜，用的什么方法）恋拷，今天就只看第一章節(jié)：會(huì)讀書，更要會(huì)講書
第1小節(jié)：復(fù)雜時(shí)代厅缺，閱讀是大眾反脆弱的武器蔬顾！
舉例敘利亞人閱讀量基本為0，他們都是聽人講湘捎，由此聯(lián)想到講書值得推廣到不適合讀書的場景下诀豁。《反脆弱》這本書里講到“哈佛蘇聯(lián)模式”即哈佛大學(xué)的教授們以為是自己把學(xué)生教育成了精英消痛，其實(shí)不然且叁，是因?yàn)樗麄儽緛砭褪蔷ⅲ軌蜃灾鏖喿x秩伞、精進(jìn)逞带！
第2小節(jié):你焦慮嗎？如何從“單向度的人”變?yōu)椤岸嘞蚨鹊娜恕?/p>
我們感到壓力焦慮是因?yàn)閷?duì)未來的不確定性纱新，缺乏對(duì)抗反脆弱的能力展氓！讀書是反脆弱方式。因?yàn)樽x書有主動(dòng)性和針對(duì)性2個(gè)特點(diǎn)脸爱，我們會(huì)主動(dòng)看一本書說明它是我們需要的遇汞，有我們要學(xué)習(xí)的地方！每個(gè)人對(duì)同一本書有不同的見解“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”空入÷缢“多向度的人”的思維體系里有三大支柱：1.事實(shí) 2.邏輯 3.批判性思維
“多向度的人”同時(shí)擁有創(chuàng)造美好生活的理性能力與享受美好生活的感性能力。
第3小節(jié)：講書是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)VS觀光式學(xué)習(xí)：我們在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付考試的打卡學(xué)習(xí)就是觀光式學(xué)習(xí)歪赢，學(xué)得快忘得也快化戳！沉浸式學(xué)習(xí)就是我們發(fā)現(xiàn)自己不懂的去深挖，此時(shí)是充滿熱情的埋凯，愿意去探索未知的興趣点楼！講書是強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)，能鍛煉我們的主人翁意識(shí)白对，因?yàn)橐シ窒硭宰约阂フ乙槐緯囊饬x和脈絡(luò)掠廓，會(huì)去梳理，長此以往也能鍛煉邏輯思維能力甩恼！講書能給我們的大腦帶來長期影響蟀瞧，這個(gè)過程是潛移默化的，隨著講書越來越多會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)是相通的媳拴，儲(chǔ)存在大腦里的知識(shí)庫可以隨意調(diào)動(dòng)黄橘！但是這個(gè)過程是很難的，不過相信量變必然引起質(zhì)變屈溉！通過第一章的復(fù)盤，更清晰閱讀對(duì)我的重要性抬探，從以前不愛讀書到現(xiàn)在興趣愈濃子巾，這也是書本給予的！
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