我特別喜歡謝老師的這句“局部的春天”歇式，這句話特別具有積極的意義材失。我們很多人都在抱怨，抱怨學校笼呆，抱怨體制抄邀。抱怨改變不了事實境肾，也對大環(huán)境沒有任何幫助奥喻。個人該如何做才能改變環(huán)境非迹，能夠把我們的學校以及教育體制有所改變憎兽？所以纯命，如果真的像為這個社會做點改變的話亿汞，那就像謝老師說的“營造局部的春天”吧！
謝老師說：自上而下的大變革南捂，往往流于形式溺健，難有實效钦讳。自下而上的微革命愿卒，往往更容易發(fā)揮作用琼开，甚至立竿見影柜候。這也是我一直強調(diào)“努力營造局部的春天”的原因所在：只要愿意渣刷，我們每個教師辅柴，都能在力所能及的范圍內(nèi)，營造出局部的春天涣旨，局部的溫暖和美好霹陡。
自上而下烹棉，我身在一線峦耘，深深體會到“上有政策下有對策”，所以難有實效是真實的少梁。雖然環(huán)境如此凯沪，但是作為一名老師仍然可以為一個班的學生營造一個閱讀的環(huán)境妨马，營造一個輕松學習的環(huán)境烘跺。就難我們低年級來說，我們少布置一點作業(yè)梧喷，多背兩首古詩铺敌，多看幾本繪本偿凭。這都是我們能改變的地方弯囊，為什么非要把學生摁在題海里常挚，一遍又一遍的抄寫那寫早已熟記于心的漢字呢奄毡？
低年級就是養(yǎng)成好習慣贝或，培養(yǎng)學生對學習的好奇心咪奖，激發(fā)他們的求知欲的黃金時期羊赵，如果在這時候就開始題海戰(zhàn)術(shù)，那么罐寨，他對知識不再好奇鸯绿，對世界不再好奇瓶蝴，這樣的學生還談什么未來舷手？談到學校如果一點歡樂都沒有聚霜，那他能喜歡學校嗎蝎宇？能夠在他不喜歡的環(huán)境里學到什么高深的知識嗎姥芥？又有什么未來可談呢凉唐？
我是一名老師台囱，我愿意把我自己該做的事情認真的做下去簿训。生字寫一遍即可强品，聽寫寫過就可以不寫的榛。每周三首古詩詞夫晌，我檢查晓淀，背不過的不強求（學生確實有差異）要糊，背過的有獎勵锄俄。閱讀奶赠，每人一本閱讀存折毅戈，把你每天讀的書記錄下來苇经，老師每周檢查一次扇单，過關(guān)就有獎勵蜘澜。雖然三項活動都做的只有那么十幾個學生鄙信，那么我想即使我能夠讓一個學生受益装诡，我也要堅持下去慎王。
就像牛老師帶著學生們用歌訣閱讀法背誦古詩詞赖淤。讓很多學生受益咱旱，學生上高三了鲜侥，家長還發(fā)微信描函，感謝牛老師當年的教育舀寓，牛老師的方法不僅讓他家老大互墓，上初高中背誦古詩詞更容易篡撵，當時老二也跟著學育谬，背誦古詩詞還是用了她的方法斑司，背得快宿刮，記得牢。還有我們學校的劉雯雯老師磕潮，一直堅持辦班級作文周報自脯。學生的寫作能力提升很多膏潮，高出同級學生很多焕参。他們都沒有獲得領(lǐng)導的授權(quán)刻帚，沒有人要求崇众，他們都在努力營造“局部的春天”校摩。我們身邊不乏有這樣的人，他們有熱情溪窒，在這個充滿功利的社會大環(huán)境下，愿意躬身前行宛瞄，帶著自己的理想份汗，帶著自己“以自身為光杯活，照一隅是一隅”的想法旁钧，努力為這個不太理想的社會歪今，營造一分理想的“自留地”。
