? ? ? ? 聽(tīng)了苗老師的講座《忍受孤單讓想法落地生根》讓我收獲頗豐仪媒。首先通過(guò)他的分享，我了解了常用分享平臺(tái)美篇姻僧、小打卡规丽、以及簡(jiǎn)書(shū)它們之間的不同與區(qū)別。
美篇:對(duì)圖片要求高撇贺，字?jǐn)?shù)較少赌莺，對(duì)圖片附加說(shuō)明。
小打卡:隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行客觀反饋松嘶，圖片要求有特點(diǎn)艘狭、亮點(diǎn)。
簡(jiǎn)書(shū):更加注重個(gè)人思考翠订，對(duì)文字要求高巢音，有圖片更具觀賞性。
? 在學(xué)習(xí)之前尽超，我只使用過(guò)小打卡和簡(jiǎn)書(shū)并沒(méi)使用過(guò)美篇官撼，更不知道它們之間的區(qū)別。但我卻曾經(jīng)在眾多的簡(jiǎn)書(shū)里看到過(guò)一個(gè)美篇似谁。說(shuō)實(shí)話(huà)傲绣，當(dāng)時(shí)我并不知道那是美篇，還很奇怪巩踏，為什么那篇簡(jiǎn)書(shū)沒(méi)有多少字秃诵，只是一些圖片還能被收錄到2019興成長(zhǎng)計(jì)劃里？當(dāng)時(shí)我很不理解塞琼，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)菠净，我終于知道了那個(gè)老師發(fā)的原來(lái)是美篇，所以被收錄了彪杉。
第二毅往，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了優(yōu)質(zhì)文章的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣子的在讶。
字?jǐn)?shù):1000字以上煞抬，一般情況1500到2500之間。
題目:與內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)构哺，語(yǔ)言凝練有吸引力。文本:語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，名言引用得當(dāng)曙强，自主原創(chuàng)残拐，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用嚴(yán)謹(jǐn)碟嘴。
段落:結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行間隔停頓溪食，各段落之間相互獨(dú)立又聯(lián)系緊密。
圖片:三到五張娜扇，杜絕使用其他標(biāo)志的圖片错沃，結(jié)合文意適當(dāng)插入。
反思:課程中某句話(huà)或者某個(gè)片段引起共鳴雀瓢，多寫(xiě)教育故事枢析，自我剖析。
? ? ? ? 了解了這些刃麸，回顧我以前發(fā)布的簡(jiǎn)書(shū)醒叁，似乎離優(yōu)質(zhì)文章總有那么一點(diǎn)兒差距，因此今后我在寫(xiě)簡(jiǎn)書(shū)時(shí)泊业，一定按照優(yōu)質(zhì)文章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行投稿發(fā)布把沼，爭(zhēng)取發(fā)表的文章，也成為優(yōu)質(zhì)文章吁伺。
? ? ? 第三饮睬，通過(guò)學(xué)習(xí)我也思考了很多問(wèn)題。當(dāng)人工智能來(lái)臨時(shí)篮奄，我們是否會(huì)失業(yè)捆愁？雖然現(xiàn)在智能教育、智能醫(yī)療宦搬、智能無(wú)人駕駛牙瓢、智能零售、智能個(gè)人助理间校、智能園區(qū)矾克、智能家居，看似各行各業(yè)都離不開(kāi)各種智能憔足，但所有智能畢竟是人創(chuàng)設(shè)的胁附，它需要的是人類(lèi)進(jìn)行設(shè)定，服務(wù)于專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域滓彰。因此控妻，只要是我們善于學(xué)習(xí)并具有終生學(xué)習(xí)能力的人，就不會(huì)被機(jī)器所代言揭绑。那么現(xiàn)在人是否還需要具備各種情懷弓候，情懷真的值錢(qián)嗎郎哭？
? ? ? ? 首先，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)菇存，國(guó)家會(huì)出動(dòng)大批人力物力積極救援夸研，這時(shí)我們的消防官兵戰(zhàn)士們，不畏艱苦依鸥，不怕?tīng)奚ブ痢＝弑M全力搶救人民生命財(cái)產(chǎn)安全，這時(shí)體現(xiàn)的正是一種家國(guó)情懷贱迟，而我們每個(gè)人也都是見(jiàn)證者姐扮。
? ? ? ? 其次，以現(xiàn)代人的眼光去欣賞過(guò)去的滄桑衣吠，體現(xiàn)出來(lái)的正是人文情懷茶敏。而教了一本書(shū)，卻育了一世人蒸播，這體現(xiàn)的正是教育情懷睡榆。所以說(shuō)“情懷”它體現(xiàn)出的是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的自強(qiáng)不息，勇攀高峰的一種奮斗精神袍榆，它是每個(gè)人必須具有的胀屿，而且是無(wú)價(jià)的。
? ? ? ? 第三包雀，當(dāng)一個(gè)人的時(shí)候宿崭，我們是否會(huì)感到孤單？對(duì)于我來(lái)說(shuō)不會(huì)才写。因?yàn)槭郎峡倳?huì)有第一個(gè)去吃螃蟹的人葡兑，只有他吃下了才能帶領(lǐng)更多的人去感受，所以說(shuō)孤單對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一種前進(jìn)的動(dòng)力赞草。伴隨著這種動(dòng)力走下去讹堤，走著走著自然就不孤單了，結(jié)伴的人也會(huì)越來(lái)越多厨疙。
? ? ? 第四洲守，教育不是空想，是實(shí)實(shí)在在做出來(lái)的沾凄。是那些具有教育情懷的人梗醇，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走出來(lái)的。踏著這些人的足跡我們繼續(xù)前行撒蟀，讓這種孤單變成我們一種前行的動(dòng)力叙谨，正所謂為不忘初心，方得始終保屯。牢記使命手负，終其一生涤垫。就讓我們所有人不忘自己的初心，砥礪前行虫溜。
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