第六章良好的班風(fēng)從哪里來(lái)
班風(fēng)是班級(jí)以固定的價(jià)值觀為核心的改含，有特色的氛圍闻葵，行為方式民泵，習(xí)慣等等，他是班級(jí)特有的風(fēng)貌槽畔，是班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)最重要的影響源之一洪灯，對(duì)外他是班級(jí)形象的呈現(xiàn)，對(duì)內(nèi)他是一種氛圍竟痰，一種無(wú)形的力量签钩。
一，該建設(shè)什么樣的班風(fēng)坏快？
正向精神是不變的核心铅檩，端端正正，干干凈凈
二莽鸿，良好班風(fēng)形成要多久昧旨？
堅(jiān)持自會(huì)水到渠成
第一階段拾给，倡導(dǎo)班風(fēng)，培養(yǎng)骨干
第二階段兔沃，班級(jí)群體多數(shù)成員接受班風(fēng)要求蒋得。從總體上來(lái)講，班風(fēng)要求已成為群體規(guī)范乒疏，群體凝聚力和群體輿論的象征额衙，班風(fēng)作為一種教育環(huán)境，已基本形成并對(duì)班級(jí)全體成員產(chǎn)生強(qiáng)大的心理力量怕吴，但少數(shù)成員尚未完成積極的自我轉(zhuǎn)化窍侧，這一階段是班集體建設(shè)的鞏固期。
第三階段转绷，班風(fēng)建設(shè)的發(fā)展期班伟件，集體建設(shè)的成熟期，良好的師生關(guān)系议经，同學(xué)關(guān)系斧账，學(xué)風(fēng)學(xué)生與集體的關(guān)系已經(jīng)形成
(在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班主任的心態(tài)非常重要煞肾，功利心過(guò)強(qiáng)咧织，試圖在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)，勢(shì)必造成行動(dòng)上操之過(guò)急扯旷，沒有很好的師生情感做基礎(chǔ)拯爽，片面使用高壓政策值班索抓，用重點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張钧忽，甚至?xí)棺约褐饾u走向?qū)W生的對(duì)立面
這樣的不良心態(tài)還反映在學(xué)生和班級(jí)表現(xiàn)出反復(fù)時(shí)有了一點(diǎn)成績(jī)，便得意忘形逼肯，出現(xiàn)反復(fù)或者挫折時(shí)便心灰喪氣耸黑，埋怨學(xué)生不好教育，家長(zhǎng)不配合等等
應(yīng)該應(yīng)該容許學(xué)生犯錯(cuò)誤篮幢，甚至容許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤大刊，在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓編中前進(jìn)三椿，最終向著和諧健康的班級(jí)氛圍前進(jìn)
教育是慢的缺菌，藝術(shù)營(yíng)造班風(fēng)也是慢的，藝術(shù)班主任只有心態(tài)擺正了搜锰，行動(dòng)時(shí)才能不急不徐伴郁，有條不紊)
