焦玉玲
各位同仁大家好！今天我給大家分享的教育敘事話題有：給優(yōu)生搭建平臺(tái)泵殴，給差生自信鼓勵(lì)涮帘，給課堂找到抓手，給語(yǔ)文一份本真笑诅，給生活無(wú)限詩(shī)意调缨。
一、給優(yōu)生搭建平臺(tái)吆你，挖掘無(wú)限潛能
葉圣陶先生說(shuō)：教育者不是造神弦叶，不是造石像，他們是所創(chuàng)造的妇多，是真善美的活人伤哺。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生者祖，學(xué)生也創(chuàng)造先生立莉。
其實(shí)這段話就是在告訴我們一個(gè)詞——教學(xué)相長(zhǎng)。去年至今我一直在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中推行“小先生5分鐘課堂”七问，今年學(xué)生們的課堂已經(jīng)上升為10分鐘蜓耻、15分鐘了。一年來(lái)孩子們通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真解讀械巡、認(rèn)真?zhèn)湔n刹淌、細(xì)心講解，他們解讀教材的能力得到了提升坟比，他們研讀教材的方法不斷豐富，他們合作探究的能力逐步提高嚷往。從文言文字詞講解到問(wèn)題設(shè)置葛账，再到拓展提升，從小說(shuō)情節(jié)概括到人物形象分析皮仁、環(huán)境描寫(xiě)作用以及小說(shuō)主題籍琳，學(xué)生們都一步步走了過(guò)來(lái)菲宴。他們翻越了學(xué)習(xí)中的一座座高山，他們鉆研了學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)趋急，在鉆研中他們的語(yǔ)文表達(dá)能力喝峦、寫(xiě)作能力，組織課堂能力都得到了大幅提高呜达！
在這些優(yōu)秀生教課的過(guò)程中谣蠢，我從他們身上學(xué)習(xí)到了更多更多……王睿揚(yáng)同學(xué)善于理性思考，他對(duì)文言文句子的分析使用了逐層深入分析法查近，對(duì)一個(gè)個(gè)句子層層進(jìn)行分析眉踱。這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給了我很大的啟發(fā)，在他的啟示下我探究出了古詩(shī)詞名句賞析的方法——《古詩(shī)詞賞析可以美的很理性》霜威。學(xué)生岳卓凡是一個(gè)文采好谈喳、口才好的學(xué)生，她對(duì)于導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)往往能夠從大量的相關(guān)資料中探究一個(gè)共同的話題戈泼，在詩(shī)文聯(lián)讀中找到一節(jié)課的契合點(diǎn)婿禽，令人耳目一新。文化味兒特別濃學(xué)生張飛燕能夠很好的詮釋我的課堂特色大猛，她圍繞課文題目提出問(wèn)題的方法和并針對(duì)題目一個(gè)一個(gè)進(jìn)行解決的條理性扭倾，她委婉的聲調(diào)，緩緩道來(lái)的優(yōu)雅胎署，這都是作為教師的我所不及的吆录。司樂(lè)奇同學(xué)深入文本對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的細(xì)致分析，不僅傳授了一種方法琼牧，更傳遞了一種思維方式恢筝，打開(kāi)了困惑學(xué)生心頭的難題解決方式。史雅婷同學(xué)對(duì)人物形象的分析加入了更多個(gè)人理解和感受巨坊，讓小說(shuō)中人物活在了身邊撬槽。南佳祥同學(xué)對(duì)古白話文語(yǔ)言文字的特點(diǎn)賞析，更是深入文本趾撵，從文本探究品味中細(xì)致講解侄柔，給同學(xué)們點(diǎn)亮了語(yǔ)言賞析的燈。從這些孩子們的身上我看到了一種語(yǔ)文的人性之美占调，看到了語(yǔ)文的廣博之美暂题，看到了語(yǔ)文的理性之美，看到了語(yǔ)文的詩(shī)意之美究珊。
給優(yōu)秀一個(gè)平臺(tái)薪者，肯定優(yōu)秀、贊揚(yáng)優(yōu)秀剿涮，與優(yōu)秀同行言津，必然也會(huì)優(yōu)秀攻人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以成功，是因?yàn)橛袃?yōu)秀引路悬槽，有優(yōu)秀前行怀吻。
二、給待優(yōu)生一份鼓勵(lì)初婆，點(diǎn)亮他們的心燈
星云大師有首歌《點(diǎn)燈》蓬坡，是這樣唱的：
點(diǎn)一盞心燈 照亮黑暗的心靈角落
點(diǎn)一盞心燈 帶來(lái)希望的每一分鐘
點(diǎn)一盞心燈 照亮黑暗的心靈角落
點(diǎn)一盞心燈 帶來(lái)希望的每一分鐘
燃起來(lái)的火焰 一朵二朵三朵千朵萬(wàn)朵
帶來(lái)的希望 一朵二朵三朵千朵萬(wàn)朵
留給哀傷的眼淚
留給迷路的旅人
獻(xiàn)給哭泣的弱者
獻(xiàn)給苦痛的眾生
點(diǎn)一盞心燈 照亮黑暗的心靈角落
點(diǎn)一盞心燈 帶來(lái)希望的每一分鐘
燃起來(lái)的火焰 一朵二朵三朵千朵萬(wàn)朵
帶來(lái)的希望 一朵二朵三朵千朵萬(wàn)朵
留給哀傷的眼淚
留給迷路的旅人
獻(xiàn)給哭泣的弱者
獻(xiàn)給苦痛的眾生
點(diǎn)一盞心燈 照亮黑暗的心靈角落
點(diǎn)一盞心燈 帶來(lái)希望的每一分鐘
作為教師，我們何嘗不是點(diǎn)燈人烟逊？
九13班有一個(gè)學(xué)生渣窜，從去年進(jìn)入八年級(jí)教室開(kāi)始，他就屢次被學(xué)校政教處一次次的停課宪躯，這屢次的停課并沒(méi)有改變他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度乔宿、對(duì)于生活的態(tài)度。最初見(jiàn)到這個(gè)孩子访雪，他滿臉的憂郁详瑞，臉上絲毫沒(méi)有微笑，在這張青春的臉上臣缀，我看到的是一張陰郁沉悶的臉和那牽強(qiáng)的笑容坝橡、無(wú)神眼睛。起初沒(méi)有了解這個(gè)孩子精置，心中對(duì)他有絲不喜歡的心理计寇，總感覺(jué)如此好的生活條件，怎么能不好好學(xué)習(xí)呢脂倦？如此好青春年華為什么不抓緊奮斗呢番宁？
這個(gè)學(xué)期期中考試前兩周，在和班主任老師談話中才了解到：這個(gè)孩子是我的一個(gè)老鄉(xiāng)赖阻！通過(guò)和他的交談蝶押，我了解到他的生活實(shí)際，明白了他經(jīng)歷的生活和家庭情況火欧。他在家里是家里是姊妹仨中的老大棋电，他的父親因?yàn)樯詈颓楦械脑颍x開(kāi)了這個(gè)家庭苇侵，如今家中只有他們姊妹三個(gè)和母親相依為命赶盔。這個(gè)農(nóng)村的女人沒(méi)有了家庭支柱的支撐，變得非常無(wú)奈榆浓，生活的不順于未、婚姻的不幸、負(fù)擔(dān)的沉重，使這個(gè)女人失去了生活的信心和勇氣沉眶，忽視了對(duì)孩子的管教，也許她真的不懂什么是真正的教育杉适。我就給這個(gè)孩子鼓氣谎倔，告訴孩子：“人的命運(yùn)掌握在自己手中，只有當(dāng)你自己爭(zhēng)氣了猿推，當(dāng)你的人生徹底改變了片习，生活中所有的陽(yáng)光，所有的溫暖才會(huì)朝向你蹬叭。不要把生活的溫暖寄托在別人身上藕咏，這世上沒(méi)有任何人有任何理由可以為你去服務(wù)，為你去創(chuàng)造秽五！只有當(dāng)你自身真正自立了孽查，你才是家庭的頂梁柱，你才是家庭的希望坦喘！”和他交談之后的兩周盲再，這孩子課堂上總是認(rèn)真聽(tīng)講，慢慢的學(xué)會(huì)了記筆記瓣铣，能夠開(kāi)口讀課文答朋，期中考試他的語(yǔ)文成績(jī)是79.5。他的成績(jī)讓我看到了精神鼓勵(lì)的希望棠笑，家長(zhǎng)會(huì)前我和孩子商量：“給爸爸打個(gè)電話吧梦碗，這次家長(zhǎng)會(huì)要讓爸爸參加，順便把你如此大的進(jìn)步告訴他蓖救『楣妫”當(dāng)孩子把電話撥通之后，他和父親的對(duì)話很簡(jiǎn)單藻糖，他有絲擔(dān)憂淹冰、有絲無(wú)奈的說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)，你來(lái)開(kāi)吧巨柒？……”隨后他就將電話遞給了我樱拴，電話那頭是一個(gè)中年男人的聲音，這聲音我似曾相識(shí)洋满，于是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)道：“你知道我是誰(shuí)嗎晶乔？”他說(shuō)：“我知道∥矗”我說(shuō)：“既然知道正罢，為什么不早一點(diǎn)聯(lián)系我？”他無(wú)語(yǔ)驻民。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)：“孩子進(jìn)步非常大翻具，他的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)履怯，更需要你這個(gè)父親的支持，周日下午2:30開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)裆泳，請(qǐng)你務(wù)必及時(shí)參加叹洲，能保證到場(chǎng)嗎？”他說(shuō)：“能工禾！”我告訴孩子：“周日家長(zhǎng)會(huì)运提，你爸爸來(lái)，放心吧闻葵！”
周日的家長(zhǎng)會(huì)民泵，13班全體家長(zhǎng)都到了，班里邊座無(wú)虛席槽畔，他栈妆，也來(lái)了。每一個(gè)家長(zhǎng)都高度關(guān)注這次家長(zhǎng)會(huì)厢钧，從他們臉上的表情签钩，眼中專(zhuān)注的眼神，以及端坐的姿態(tài)坏快，讓我感受到這班家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)铅檩、對(duì)于學(xué)校工作、對(duì)于班級(jí)管理的高度肯定和認(rèn)可莽鸿。我和家長(zhǎng)們分享了一個(gè)話題——《溫暖的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的有力保障》昧旨。在分享的過(guò)程中，我隨機(jī)和家長(zhǎng)進(jìn)行了一對(duì)一的溝通和交流祥得，故意將立保證的現(xiàn)場(chǎng)采訪機(jī)會(huì)給了他——這個(gè)孩子的父親兔沃，我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)各位家長(zhǎng)和大家分享一下，能否給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭環(huán)境级及？”讓幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)完之后乒疏，我就點(diǎn)名他，讓他表態(tài)饮焦。他笑著說(shuō)：“我能保證給孩子一個(gè)溫暖的家庭氛圍怕吴！”我說(shuō)：“我相信你，因?yàn)楹⒆邮亲约旱暮⒆酉靥撸⒆邮亲约旱挠H孩子转绷！你相信孩子未來(lái)會(huì)超過(guò)你嗎？”他笑著說(shuō)：“一定會(huì)硼啤∫榫”我說(shuō)：“這個(gè)孩子是個(gè)有理想的孩子，現(xiàn)在他已經(jīng)定下了自己高中的目標(biāo)，就是要報(bào)考土木工程學(xué)校煞肾，未來(lái)咧织，他是要干一番大事業(yè)的！你了一定要看到孩子的夢(mèng)籍救！”這個(gè)父親笑著坐下了拯爽。
期中考試后，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勁頭更足了钧忽，他的座位從后面進(jìn)到了前面，每天上課除了專(zhuān)注的眼神逼肯、勤勞的雙手耸黑，還有那張能夠開(kāi)口讀書(shū)的嘴巴，從孩子的臉上篮幢，我慢慢看到了一種屬于青春的自信大刊，從孩子的臉上慢慢看到了對(duì)生活升起的希望！教師是什么三椿？教師其實(shí)就是一個(gè)點(diǎn)燈人缺菌，我們用自己平凡的言行，用一個(gè)字搜锰、一個(gè)詞伴郁、一句話撥開(kāi)孩子們心中的迷霧，點(diǎn)亮他們心頭的燈蛋叼，相信歲月的陽(yáng)光雨露一定會(huì)催發(fā)種子的心焊傅，讓我們這著微弱的光照亮孩子們前行的的路吧?。
三狈涮、給課堂一個(gè)抓手狐胎，讓語(yǔ)文有生長(zhǎng)的動(dòng)力
上個(gè)月我到河南師范大學(xué)進(jìn)行國(guó)培學(xué)習(xí)，在河師大遇到了一位詩(shī)意的語(yǔ)文老師歌馍，他就是河師大附中的任云峰老師握巢。任老師曾參加過(guò)中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，并取得了第6名的好成績(jī)松却。他的課堂以詩(shī)詞為抓手暴浦，帶領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)詞、誦詩(shī)詞晓锻、寫(xiě)詩(shī)詞肉渴。他創(chuàng)辦了云山文峰社，將那些熱愛(ài)語(yǔ)文喜歡詩(shī)詞的學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)带射，進(jìn)行創(chuàng)作并發(fā)表作品同规。他以詩(shī)詞為抓手給孩子們創(chuàng)造了走進(jìn)文學(xué)殿堂的平臺(tái)，也給孩子們找到了詩(shī)意生命的有效方法。任老師為一次研學(xué)活動(dòng)創(chuàng)作的《塞上券勺，我似曾來(lái)過(guò)》以大氣磅礴回腸蕩氣的風(fēng)格與飛揚(yáng)的文采贏得了無(wú)數(shù)讀者的喜愛(ài)绪钥。當(dāng)一首首詩(shī)詞，一篇篇詩(shī)文從我們的眼前飄過(guò)关炼，孩子們那青春的笑臉程腹、多彩的生活、奮發(fā)的動(dòng)力不正是教育成就的寫(xiě)證嗎儒拂？
上周六在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行國(guó)培線下學(xué)習(xí)寸潦，有幸認(rèn)識(shí)了洛陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的前副校長(zhǎng)——許慧琴老師。許老師分享了自己上語(yǔ)文課社痛、做語(yǔ)文老師的經(jīng)歷见转，從中感受到徐老師的課堂有一個(gè)抓手，就是講故事蒜哀！她真的是一位擅長(zhǎng)講故事斩箫、會(huì)講故事、能講故事撵儿，把講故事貫穿在教育生命中的一個(gè)智慧的人乘客。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有問(wèn)題的時(shí)候，就找故事淀歇、講故事易核，在故事中委婉的講明道理，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)浪默。當(dāng)學(xué)生的家庭出現(xiàn)問(wèn)題影響學(xué)習(xí)時(shí)耸成，她又去找故事、講故事浴鸿，在故事中給孩子點(diǎn)亮心燈井氢，解除迷霧，給孩子一條明亮的人生之路岳链！《一碗陽(yáng)春面》這個(gè)故事感動(dòng)了全場(chǎng)的老師花竞，許老師不動(dòng)情的娓娓道來(lái)，細(xì)節(jié)化的故事講述掸哑，讓每一位在座的老師都沉浸其中難以控制眼淚约急，被平凡人生中的溫暖所深深的震撼著，講故事苗分，凈化的不僅僅是心靈厌蔽，更觸動(dòng)了靈魂深處的那份柔軟。
余映潮老師有一個(gè)抓手摔癣，這個(gè)抓手就是板塊式思路奴饮，主問(wèn)題設(shè)計(jì)纬向。在余老師的散文教學(xué)、古詩(shī)文教學(xué)戴卜、古詩(shī)詞教學(xué)等等課堂實(shí)例中逾条，我們看到的是一個(gè)個(gè)思路清晰的教學(xué)思路，我們看到的是大量的學(xué)生活動(dòng)投剥，我們看到的是余老師給學(xué)生提供的一個(gè)個(gè)精致的話題师脂。這話題帶動(dòng)了學(xué)生靈活的思維，讓孩子們?cè)谡n堂上活了起來(lái)江锨！新教育中講到理想課堂的六個(gè)維度吃警，三重境界，其中有一點(diǎn)講到的就是課堂活動(dòng)一定要占課堂總時(shí)間的不低于1/2啄育，余老師的語(yǔ)文課堂真正體現(xiàn)了這些特點(diǎn)酌心。
四、給語(yǔ)文一份本真灸撰，讓課堂返璞歸真
近三年我一直在探究課堂教學(xué)如何吸引學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力拼坎，我提出了一個(gè)小小的話題浮毯，就是“圍繞課文題目進(jìn)行發(fā)問(wèn)”。在教學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)圍繞題目可以提出兩類(lèi)問(wèn)題泰鸡，一類(lèi)是興趣類(lèi)問(wèn)題债蓝，也就是猜讀，第2類(lèi)是文本性問(wèn)題盛龄，結(jié)合每篇課文它的題材特點(diǎn)以及單元目標(biāo)要求饰迹，提出自己設(shè)計(jì)的考試相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思維訓(xùn)練余舶。學(xué)生自己提出問(wèn)題啊鸭，他必然會(huì)認(rèn)真閱讀課文，潛心鉆研課文匿值，從文中找到足以解釋自己疑惑的那些內(nèi)容赠制，這樣學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)真讀課文。在近三年的實(shí)踐中挟憔，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一直位于年級(jí)第一钟些。在思維訓(xùn)練中，提升他們的語(yǔ)文思考能力绊谭，表達(dá)能力政恍，寫(xiě)作能力，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下达传，呈現(xiàn)出邏輯思維的發(fā)散動(dòng)態(tài)篙耗，他們的思考深入了迫筑，閱讀潛心了，寫(xiě)作有了自我的思想觀點(diǎn)鹤树，他們對(duì)生活的思考有了本質(zhì)的提升铣焊，這難道不是教育的本真追求嗎？
五罕伯、給生活一份詩(shī)意曲伊，讓靈魂安得其所
我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然是一個(gè)有詩(shī)意的人。她們有詩(shī)意的生活追他，有詩(shī)意的人生坟募。當(dāng)一個(gè)教師有了詩(shī)意般的生活惰赋，他的語(yǔ)文課堂才會(huì)富有詩(shī)意濒募，因此在生活中我們可以處處營(yíng)造詩(shī)意，讓詩(shī)意流淌在生活的過(guò)程中颁督，讓詩(shī)意帶我們尋找理想的生活单雾，讓詩(shī)意帶給我們幸福的生活赚哗。
周日的午后，天晴微風(fēng)硅堆，暖陽(yáng)融融屿储。我和先生一起漫步在伊河濕地公園，看蒹葭拂搖渐逃，看長(zhǎng)煙一空够掠，聽(tīng)白鷺悅鳴，任絲絳拂面茄菊。梁先生情之所至疯潭，為清詩(shī)一首，聊以記之面殖。
?伊闕南竖哩，
濕地邊，
蘆葦連片天脊僚。
白鷺翩然飛期丰，
鴛鴦戲水間。
伊水悠悠去吃挑，
浮云獨(dú)自閑钝荡。
長(zhǎng)煙一空凈，
微波靜且緩舶衬。
水洗天更湛埠通，
一藍(lán)勝一藍(lán)。
洲壩下
浮萍前
釣者神悠然
藍(lán)圖大筆繪逛犹，
生態(tài)濕地園端辱。
神州景色無(wú)限秀梁剔，
河洛美景在伊川！
我做一首《行香子·荻花茫梦璞危》以和之荣病。
周日午后，與梁先生徒步伊水岸邊渗柿，穿行蒹葭從中个盆，覓秋水長(zhǎng)天之意。行走間朵栖，忽聞岸上孩童歌聲颊亮，嘻笑陣陣。有感曰：孩童行處皆春天陨溅。做詞記之终惑。
?行香子·荻花茫茫
伊水
荻花茫茫，伊水蕩漾门扇，岸徐行雹有，長(zhǎng)空仰望。水天一色臼寄，皆著藍(lán)裳霸奕。有浮云白，柳條綠脯厨，蒹葭黃铅祸。
悠悠芳道坑质，暖暖冬陽(yáng)合武。堤岸上，孩童歡唱涡扼。載歌而行稼跳，步過(guò)荷塘。正白鷺飛吃沪，雀兒鬧汤善，絲絳揚(yáng)。
愿我們每一個(gè)人都靜靜的做教學(xué)票彪，本真的做教育红淡，給優(yōu)生創(chuàng)造平臺(tái)，給差生多份鼓勵(lì)降铸，給課堂找到抓手在旱，給語(yǔ)文返一份本真，讓生活充滿無(wú)限的詩(shī)意推掸，過(guò)一種幸福完整的教育生活桶蝎。
?最后驻仅，借助一首風(fēng)靡愛(ài)爾蘭街頭的歌曲《您鼓舞了我》結(jié)束這次分享：
當(dāng)我失落的時(shí)候,噢,我的靈魂,感到多么的疲倦;
當(dāng)有困難時(shí),我的心背負(fù)著重?fù)?dān),
然后,我會(huì)在寂靜中等待,
直到你的到來(lái),并與我小坐片刻。
你鼓舞了我,所以我能站在群山頂端;
你鼓舞了我,讓我能走過(guò)狂風(fēng)暴雨的海;
當(dāng)我靠在你的肩上時(shí),我是堅(jiān)強(qiáng)的;
你鼓舞了我...讓我能超越自己登渣。
你鼓舞了我,所以我能站在群山頂端;
你鼓舞了我,讓我能走過(guò)狂風(fēng)暴雨的海;
當(dāng)我靠在你的肩上時(shí),我是堅(jiān)強(qiáng)的;
你鼓舞了我...讓我能超越自己噪服。
沒(méi)有一個(gè)生命 -- 沒(méi)有生命是沒(méi)有渴求的;
每個(gè)繹動(dòng)的心能夠跳動(dòng)得那么地完美;
但是當(dāng)你來(lái)臨的時(shí)候,我充滿了驚奇,
有時(shí)候,我覺(jué)得我看到了永遠(yuǎn)。
你鼓舞了我,所以我能站在群山頂端;
你鼓舞了我,讓我能走過(guò)狂風(fēng)暴雨的海;
當(dāng)我靠在你的肩上時(shí),我是堅(jiān)強(qiáng)的;
你鼓舞了我...讓我能超越自己胜茧。
你鼓舞了我,所以我能站在群山之顛;
你鼓舞了我,所以我能穿越暴雨狂風(fēng);
當(dāng)我靠在你的肩上時(shí),我是堅(jiān)強(qiáng)的;
你鼓舞了我...讓我能超越自己粘优！
（尊重原創(chuàng)，尊重文學(xué)）
