《教育的情調(diào)》隨筆
在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)書(shū)店的柱壁上看到雪小禪的一句話(huà)：“把美意與深情贈(zèng)給光陰碾局，愿與歲月深深?lèi)?ài)碗脊。”喜歡這充滿(mǎn)詩(shī)意唯美的句子翎承。春日的夜晚硕盹，點(diǎn)一盞燈，在春風(fēng)與花香中開(kāi)始我的閱讀叨咖。
這學(xué)期開(kāi)始閱讀《教育的情調(diào)》這本書(shū)瘩例，作者是教育現(xiàn)象學(xué)重要開(kāi)創(chuàng)者、著名教育學(xué)者甸各，加拿大的馬克斯·范梅南和教育現(xiàn)象學(xué)知名專(zhuān)家垛贤、澳門(mén)城市大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)兼教育學(xué)院院長(zhǎng)李樹(shù)英。因?yàn)橹霸谧x書(shū)群里看到有幾位老師已經(jīng)讀過(guò)趣倾，喜歡這本書(shū)給人以豐富的教育學(xué)智慧啟迪聘惦，能帶來(lái)美好親切的閱讀體驗(yàn)，并且是短小精煉的表達(dá)方式儒恋，留給讀者充分的思考空間善绎。
——國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“教育情調(diào)的核心在愛(ài)，把愛(ài)獻(xiàn)給每個(gè)孩子诫尽，在教育活動(dòng)中就有了美好的情調(diào)禀酱。教育情調(diào)的表現(xiàn)在情，在教書(shū)育人的細(xì)微處見(jiàn)真情牧嫉〖粮”
——教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授李政濤說(shuō)：“如何帶著敏感、機(jī)智和愛(ài)進(jìn)入孩子的世界酣藻，敞開(kāi)孩子生命發(fā)展的無(wú)限可能曹洽，進(jìn)而針對(duì)不同的個(gè)體實(shí)施不同的教育行動(dòng)，形成一種對(duì)獨(dú)特性的獨(dú)特關(guān)注臊恋，關(guān)注孩子的獨(dú)特性衣洁，情境的獨(dú)特性墓捻，個(gè)人生活的獨(dú)特性抖仅。它蘊(yùn)含了一種教育學(xué)角度和教育學(xué)式的看：保存、保全砖第、尊重和保護(hù)每個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)撤卢，每個(gè)人都會(huì)被看到、體貼和聆聽(tīng)梧兼》欧裕”
——新教育研究院院長(zhǎng)、特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說(shuō)：“只有站在教育人性的高度看教育智慧羽杰，我們才能獲得真正的大智慧渡紫，擁有這樣的大智慧到推，我們的教育才會(huì)有真正的情調(diào)√枧欤”
——清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)莉测、特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“這是一本爸爸媽媽、校長(zhǎng)老師們都應(yīng)該讀的書(shū)唧喉，一個(gè)個(gè)真實(shí)的兒童故事捣卤，如此似曾相識(shí)。生長(zhǎng)不同于成長(zhǎng)八孝。當(dāng)教育者以敏銳的觸覺(jué)董朝，在關(guān)鍵事件、關(guān)鍵細(xì)節(jié)中干跛，傾聽(tīng)子姜、觀察，用同理心感受兒童楼入，小步子跟進(jìn)闲询，讓教育學(xué)的過(guò)程始終是生命在場(chǎng)的，用積極心理學(xué)去關(guān)照兒童的私密空間浅辙，其過(guò)程與效果就會(huì)變成教育的情調(diào)扭弧。”
——首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)教授劉慧說(shuō)“教育之愛(ài)不是教師的一廂情愿记舆，它必須能滿(mǎn)足兒童生命成長(zhǎng)的需要鸽捻。這本書(shū)是愛(ài)與情調(diào)，溫暖著泽腮、喚醒著讀者的心御蒲。”
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授诊赊、博士生導(dǎo)師厚满、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任檀傳寶為此書(shū)寫(xiě)序，題目是《教育愛(ài)的真解與實(shí)現(xiàn)》碧磅。他用自己的閱讀體驗(yàn)歸納了三點(diǎn)：
1.教育與教育愛(ài)不可有須臾的分離碘箍。他提出“教育愛(ài)”這一概念，教育愛(ài)意味著教育者對(duì)于學(xué)生道德與人道方面的責(zé)任鲸郊，以及合乎每一個(gè)兒童個(gè)體發(fā)展實(shí)際的教育性陪伴丰榴。
2.教育的敏感性和機(jī)智無(wú)比重要。教育的敏感性和機(jī)智是教育管理人員進(jìn)入孩子的體驗(yàn)世界的能力秆撮，確保對(duì)于孩子的教育愛(ài)之有效實(shí)現(xiàn)以及教育獨(dú)特性的不二法門(mén)——教育是一種與人相處的學(xué)問(wèn)四濒，一種成年人與孩子相處的學(xué)問(wèn)。
3.好的教育一定離不開(kāi)教育學(xué)反思。教育工作者必須保持對(duì)教育行為的經(jīng)常性反思盗蟆，以確保對(duì)特定教育情景的敏感性以及對(duì)特定個(gè)體所做的教育安排的適切性戈二。
我查了詞典，“情調(diào)”是人們情感體驗(yàn)的一種方式喳资，指人情感活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的基本傾向挽拂。它是作為一種情緒色彩和心理過(guò)程的一種特殊性質(zhì)的色調(diào)而表現(xiàn)出來(lái)的情感。也指某種思想感情的格調(diào)或特定場(chǎng)合的情緒體驗(yàn)骨饿】髡唬“情調(diào)”指品味方面，具有浪漫的色彩宏赘。那么绒北，此書(shū)作者以“教育的情調(diào)”來(lái)命名，我想是作者有著豐富的情感體驗(yàn)察署，對(duì)教育帶有細(xì)膩與獨(dú)特的情感來(lái)寫(xiě)的闷游，這更加激發(fā)了我對(duì)閱讀此書(shū)的興趣與盼望......
