2016年1月24日 生命向上磺浙，親子相長 第85篇 宸宸3歲3月，詩詩2月
宸宸的執(zhí)拗表現(xiàn)
姥姥帶著宸宸從家盒子回來，遠遠就聽見慘烈的哭聲咖刃，我迎到門口得知他們從菜市場的路走回的差油，而宸宸要從地鐵旁的路走拗军。我和姥姥勸說天太冷了任洞，手都凍紅了，明天再走地鐵的路吧发侵，宸宸怎么說也不干交掏，大眼淚哇哇大哭，拽著姥姥就往回走刃鳄。我和姥姥屈服了盅弛，“那讓媽媽把包和畫板拿回去吧”，宸宸還是不干叔锐，堅持要讓姥姥背上包挪鹏，拿上畫板，兩個人又重新走了一遍愉烙。再回來的時候情緒非常高昂了讨盒。
類似的事情最近經(jīng)常出現(xiàn)，只要不符合他的心思都要重新來過齿梁。
洗臉時必須先洗臉催植，再刷牙，然后擦臉油勺择，順序不能錯创南。
穿衣服時，要他先站起來再拿衣服省核，如果不是稿辙，要把衣服放回去重來，放回去的衣服還要疊的和拿出來時一個樣气忠。
跑步去房間必須他在前面邻储，否則要重跑。
拉臭臭時一定要奶奶來給擦屁屁旧噪。
吃饅頭不吃掰過的吨娜，可拿了整個的給他他又不吃了。
以上種種不一而足淘钟。真是感覺很執(zhí)拗宦赠、很任性呢。然后有一天米母，我突然想到之前看到過一個對敏感期的描述好像與此很像勾扭，便查了下書和網(wǎng)站，果然是秩序敏感期的表現(xiàn)铁瞒。然后發(fā)現(xiàn)這個敏感期對孩子的成長是非常重要的妙色。結(jié)合查到的資料及自己體會總結(jié)如下：（粗體為原創(chuàng)，非粗是網(wǎng)上摘錄）
執(zhí)拗敏感期的表現(xiàn)
兒童在這一時期常常難以變通慧耍，有時會到難以理喻的地步身辨。要求事情按照自己的心意來丐谋，否則就要求重來一遍，如不如愿便會哭鬧不止栅表。舉例如上笋鄙。
執(zhí)拗敏感期的成因
1.一種說法是“執(zhí)拗源于孩子內(nèi)在的秩序感，即任何事情在孩子腦中有一套既定程序按此執(zhí)行怪瓶，如果打亂了程序萧落，孩子就會情緒崩潰∠捶。”
孫瑞雪的說法里并沒有說這種秩序的成因找岖。不知這種秩序與天地萬物的秩序、節(jié)律是否有關聯(lián)敛滋，天地的秩序就是如四季许布、晝夜、生物鐘此類的自然規(guī)律绎晃，徐文兵在講《黃帝內(nèi)經(jīng)》就提到人修身養(yǎng)性就是要順應這種天時和節(jié)律蜜唾，找到和天地的共振，就能事半功倍庶艾，順心順意袁余。不知這兩種秩序之間是否也有關聯(lián)。
2.第二種說法是：“執(zhí)拗的孩子在體驗捍衛(wèi)自己的自由意志;這需要很大的心理能量咱揍，一般這個時候孩子的自我概念已經(jīng)很明確了颖榜，并通過執(zhí)拗鞏固、加強他煤裙。
與執(zhí)拗相關的其他敏感期
執(zhí)拗常與追求完美掩完、自我建構(gòu)敏感期接連或同時發(fā)生。當孩子形成一定自我意識后硼砰，對秩序的追求上升到對審美的追求后且蓬，兒童就開始能敏銳地感知環(huán)境和氛圍的變化。
從對心理發(fā)展的意義上說题翰，執(zhí)拗期與學步期和青春期很像恶阴，都是在尋求進一步的獨立，不同的是學步期表現(xiàn)在身體上的獨立遍愿，父母大多會鼓勵孩子存淫、陪伴著孩子;青春期孩子已經(jīng)屬于青少年耘斩，自己有更多表達方式沼填，父母也會更理性的像對待大人一樣面對他。而執(zhí)拗敏感期括授，這一幼兒叛逆期也是孩子對獨立的一種宣揚坞笙，但他不會用大人的方式溝通表達岩饼，多以哭鬧呈現(xiàn)，大人也當其是小孩薛夜，并只看到表面籍茧，當孩子哭鬧的時候，大多父母不能去撫慰和陪伴著孩子梯澜，還會認為孩子蠻不講理寞冯、莫名其妙，害怕會把孩子慣壞了晚伙，于是就采取了壓制和否定的態(tài)度吮龄，從而不能夠幫助孩子順利的度過這段時期，阻礙了孩子尋求獨立的步伐咆疗。
執(zhí)拗敏感期的心理建設價值
兒童必須通過自立獲得身體上的獨立;必須通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立;必須通過沒有干擾地獨立工作獲得思想上的獨立漓帚，所以在此階段的孩子要給予他更多的愛與支持，幫助孩子度過這個特殊的生命階段午磁。
由于執(zhí)拗最容易引發(fā)家長內(nèi)心的暴力因素尝抖，最容易招致暴力壓制，而留下嚴重的創(chuàng)傷迅皇。所以昧辽，很多很多孩子，到了3歲就不再天真了喧半，暴力禁錮了孩子的靈性和自然心智 奴迅。也可能削弱了孩子的自我，使很多孩子不知道自己是誰挺据，想要什么取具，應該堅持什么，而是隨波逐流扁耐、人云亦云暇检。這是現(xiàn)在國人普遍的人生狀態(tài)，這種集體的對自我的迷惘不知是否與幼年執(zhí)拗期普遍受到壓制婉称，過的不順有強關系块仆。
如何幫助孩子順利度過執(zhí)拗敏感期
解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解王暗，二是要變通悔据，三是要成功。理解不是特別難俗壹，但變通需要智慧和技巧科汗。只有變通得好，才能成功解決問題绷雏，才有隨之而來的快樂头滔。這段話說得很全面怖亭，但沒太理解“變通”“成功”是指什么，對現(xiàn)實教育的具體指導比較弱坤检，只能提一些個人體會的應對之策：
1.遇事先詢問孩子的意見兴猩，他想要怎么做，然后再做早歇。避免不必要的執(zhí)拗發(fā)生倾芝。
2.當執(zhí)拗還是發(fā)生了時，最好滿足孩子的愿望箭跳。
3.如果做不到蛀醉，理解孩子，更多地傾聽孩子衅码，安慰孩子的情緒拯刁，答應他下次按他的主意來。
4.不急著在孩子處在情緒的狀況下去解決問題逝段，或譴責孩子的行為垛玻。
這是黎明前的黑暗——這個階段過去了，孩子形成的內(nèi)在品質(zhì)對其一生的成就影響非常大奶躯。
對執(zhí)拗寬容過度的風險
記得之前有個人評論孫瑞雪的《愛與自由》是“為孩子的各種無理取鬧找借口”帚桩，這種想法在我看來太偏激了，但也確實提醒我們不能放縱過度嘹黔，畢竟教育現(xiàn)實不等同于理念倡導账嚎，無法把事情做到極端的，而且本來儡蔓，凡是極端必有損害郭蕉。
具體到執(zhí)拗，不能因此放松對某些原則性規(guī)則的要求喂江，比如：洗臉的順序可以按孩子的來召锈，但臉是必須要西的。
我所理解的原則性获询，不是什么道義上的大是大非涨岁，而是哪些是一定要做的，哪些是一定不要做的吉嚣。
這個要堅持梢薪，否則會因過度寬容執(zhí)拗而壞了規(guī)矩、喪失了威信尝哆，使孩子失去了規(guī)矩和底線秉撇，就不好了。
