“神經(jīng)迷思”是什么？
“你對(duì)大腦了解多少？如果你問別人這個(gè)問題竣况，你最有可能得到以下答案：大腦的右半球是為了情感和創(chuàng)造力。相反筒严，邏輯在于左腦丹泉，“其他人可能會(huì)回答：”我們只使用大腦的10%！這些陳述是對(duì)大腦機(jī)制的普遍誤解鸭蛙，這在當(dāng)今社會(huì)是理所當(dāng)然的摹恨。許多這樣的神話都是圍繞大腦的功能發(fā)展而來的。為了分類娶视，經(jīng)合組織提出了“neuromyths”這個(gè)概念晒哄。
這些神經(jīng)迷思來自哪里呢？
一個(gè)神經(jīng)迷思通常開始于錯(cuò)誤的理解歇万，錯(cuò)誤的閱讀揩晴。在某些情況下，有些人為了教育別人或者出于其他目的贪磺，將一個(gè)科學(xué)確立的事實(shí)進(jìn)行故意的扭曲硫兰，進(jìn)而舉出一個(gè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)例。
由于對(duì)大腦研究的適用性的期望寒锚，教育實(shí)踐劫映，神經(jīng)迷思發(fā)展迅速违孝。例如，為了豐富環(huán)境的利益泳赋，右腦和左腦的優(yōu)勢(shì)雌桑，學(xué)習(xí)–名字最流行的關(guān)鍵時(shí)期。
當(dāng)這些概念在期刊和大眾媒體中爭(zhēng)論時(shí)祖今，教育者和政策制定者都會(huì)迷失在如何辨別事實(shí)和虛構(gòu)之間校坑。這種無知導(dǎo)致某些危險(xiǎn)。
神經(jīng)迷思的危險(xiǎn)是什么呢千诬？
家長(zhǎng)耍目，教師和教育專家自然渴望付諸實(shí)踐，他們?cè)诖蟊娒襟w聽到或者讀到的信息徐绑。
這是一個(gè)危險(xiǎn)邪驮，他們可能會(huì)被誘惑太容易采用所謂的“腦為基礎(chǔ)”的教學(xué)或飼養(yǎng)策略，其實(shí)不是基于任何證據(jù)在所有傲茄。
你怎么能發(fā)現(xiàn)神經(jīng)迷思呢毅访？
在公眾的心目中，許多神經(jīng)迷思已經(jīng)變得如此根深蒂固盘榨，以至于它們已成為被廣泛接受的事實(shí)喻粹。在扭曲的媒體報(bào)道中，外行人很難篩選出科學(xué)事實(shí)较曼。
這就是為什么一個(gè)OECD的大腦和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的使命磷斧，它是向教育部門和廣大公眾的傳遞新的或新興神經(jīng)迷思，并加固捷犹，科學(xué)為基礎(chǔ)的教育實(shí)踐弛饭。
