Chapter4:如何學(xué)習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)橘茉。

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1.為什么要學(xué)習(xí)顺献？

對(duì)于我來說只祠，學(xué)習(xí)的目的還是很純粹的姐赡，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，但是現(xiàn)在反思一下丙猬，這種純粹的學(xué)習(xí)目的似乎根本就沒有什么動(dòng)力涨颜，而本書這一章系統(tǒng)地讓我重新反思學(xué)習(xí)的意義。作者認(rèn)為求知有三個(gè)層次：信息茧球、知識(shí)和技能庭瑰。最差的學(xué)習(xí)者只是接受信息，貪多求廣抢埋；好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)者看重知識(shí)弹灭，以記憶為目標(biāo)；高手磨練技能揪垄，只求日日精進(jìn)穷吮，并且作者認(rèn)為信息、知識(shí)和技能并不沖突饥努，只不過技能是重點(diǎn)捡鱼，前兩者是邁向這個(gè)重點(diǎn)的路和橋！

回顧自己的學(xué)習(xí)之路酷愧，主要的途徑有看書驾诈、看視頻、聽講座等等溶浴，每當(dāng)“學(xué)習(xí)”時(shí)經(jīng)常會(huì)有“啊乍迄，原來這樣”或者“啊，原來可以這樣做”的感嘆士败，但是感嘆過后又重新歸于平靜闯两，真的像作者說的那樣，貪多求廣卻沒有什么收獲。講到很多具體內(nèi)容時(shí)生蚁，可能自己只能說“哦，我聽說過XX戏自，但是我不記得是怎么回事了”或者“這個(gè)問題我們培訓(xùn)的時(shí)候講過邦投，但是我忘記了”，甚至是“我看過這本書擅笔，但是我不記得內(nèi)容了”志衣，于是乎只停留在“天空中不留下任何痕跡，但我已飛過”的尷尬境地猛们。

2.如何學(xué)習(xí)念脯？

作者指出技能才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最有效的學(xué)習(xí)方式就是做中學(xué)弯淘。你掌握了多少知識(shí)绿店，并不取決于你記憶了多少知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)庐橙。

不禁問自己假勿，我把多少獲得的信息和知識(shí)轉(zhuǎn)化為了技能，理論和實(shí)踐之間還是有很大的差異的态鳖，很多時(shí)候我們都會(huì)為知道這回事兒转培，甚至聽說過這回事兒而沾沾自喜，但是一旦把這些東西付諸于實(shí)踐時(shí)卻不知所措了浆竭，所以很多信息只是堆在頭腦中的信息而已浸须，并沒有轉(zhuǎn)化為技能，這些信息隨著時(shí)間的流逝而慢慢沉積邦泄，最后可能化為烏有删窒！

作者還提到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)技能的方法主要有三個(gè)：寫作式操練、設(shè)計(jì)式操練顺囊、游戲式操練易稠，尋找自己喜歡的操練方式，試著把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能吧包蓝！對(duì)于自己而言驶社，似乎這三種操練方式都可以，我喜歡寫作测萎，但是因?yàn)橹耙恢边^度沉浸于自己的世界亡电，所以暫時(shí)舍棄了寫作，今后要重新拾起來了硅瞧；設(shè)計(jì)式和游戲式操練都可以應(yīng)用在自己的工作中份乒，而且應(yīng)該會(huì)運(yùn)用的比較好！

一定要把獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，用起來或辖！用起來瘾英！用起來！

3.如何主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)：

學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的是補(bǔ)充原有知識(shí)體系的不足颂暇，所以要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來缺谴，打開新舊知識(shí)之間的通道！作者講到打開新舊知識(shí)之間的通道的步驟如下：

1）針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料耳鸯，我已具備了哪些相關(guān)的知識(shí)湿蛔？

2）針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，我又學(xué)到了哪些新知識(shí)县爬？這些知識(shí)對(duì)原有的知識(shí)構(gòu)成了何種補(bǔ)充或者挑戰(zhàn)阳啥？

3）針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有哪些未知的東西财喳，這些東西我通過簡(jiǎn)單的探索就可以了解察迟？

4）針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有那些未知的東西耳高，無法輕易地獲得解答卷拘，同時(shí)又有價(jià)值成為我長(zhǎng)期去探索的問題？

切記任何一個(gè)問題祝高，都可以探究下去栗弟。深入探究也是提高自己記憶的最重要的路徑。通過深入探究可以了解事物的本質(zhì)工闺，從而在研究的過程中將所研究的事物內(nèi)化到自己的知識(shí)體系當(dāng)中乍赫，這樣在用的時(shí)候就可以自如的調(diào)用！

此外作者還提到了解碼的幾個(gè)層次：

1）它說了什么陆蟆？給了我什么感受雷厂？（它原本要傳達(dá)的信息和知識(shí)）

2）它是什么？對(duì)我有什么價(jià)值叠殷？（對(duì)內(nèi)容的反思改鲫，以審視的目光對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和定性）

3）它的內(nèi)部是怎么組成的？它的效果是怎么實(shí)現(xiàn)的林束？（對(duì)形式和構(gòu)成的洞察像棘，研究?jī)?nèi)容表達(dá)的手法）

同時(shí)作者也提出了解碼的入口：

1）不只要去尋結(jié)論，還要去尋過程

2）不只要去做歸納壶冒，還要去做延伸缕题。

3）不只要去比較相似，還要去比較不同胖腾。

結(jié)束語：不要為自己聽過什么烟零、學(xué)過什么而沾沾自喜瘪松，而要看看自己通過學(xué)習(xí)能夠做出什么作品，獲得什么技能锨阿！知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能才是有效的學(xué)習(xí)宵睦！