下課時(shí)還得領(lǐng)先穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，趕緊到辦公室給自己倒杯水山橄，抓緊時(shí)間的樣子吗氏，仿佛這水是限量供應(yīng)的一樣岭接。要不然的話，一會(huì)兒學(xué)生就會(huì)不知從哪個(gè)教室涌過來楔脯，呼啦一下排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍撩轰，像列隊(duì)儀式那樣迎接在他們身后出現(xiàn)的剛上課回來的老師。到那時(shí)昧廷，縱然是倒點(diǎn)水堪嫂，都非得從密不透風(fēng)的學(xué)生隊(duì)伍中見縫插針般地?cái)D進(jìn)又?jǐn)D出，讓他仿佛覺得自己倒成了井然有序中添亂的那一個(gè)木柬。
第四節(jié)課是語(yǔ)文老師龔霞開課皆串，全體語(yǔ)文組的老師都必須去聽。葛宜平其實(shí)并不想去眉枕，一堆作業(yè)放在辦公桌的角上恶复，從早上到現(xiàn)在，連一本都沒有批改過速挑。此地灰塵大谤牡，過不了幾節(jié)課，第一本本子上就會(huì)落下薄薄一層灰塵梗摇，讓看到的旁人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺拓哟，以為這疊本子在這里至少躺了一個(gè)星期想许，由此判斷主人的怠惰程度伶授。正因如此断序，很多時(shí)候他更愿意把本子藏到墻角的櫥柜里，但是客觀上那里根本放不下糜烹。
不想聽課的他又不能不去的违诗，教研組長(zhǎng)守在那兒，每個(gè)聽課的教師都要簽到疮蹦、填寫評(píng)課表诸迟，不然就要在工作量上被打折扣，本月的部分考績(jī)獎(jiǎng)就會(huì)被扣除愕乎。也有老師選擇干脆不要聽課的考績(jī)獎(jiǎng)阵苇，從此再也不聽一節(jié)課， 但葛宜平不想這樣做感论，因?yàn)檫@樣就非常明顯是與校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干绅项，那等于自惹麻煩。
語(yǔ)文老師去聽語(yǔ)文課比肄，對(duì)此他還能表示理解快耿，但其他學(xué)科的老師也要聽，對(duì)此他就不太理解了芳绩。當(dāng)然納悶的不只他一個(gè)掀亥，有人為此還專門討教過校長(zhǎng)，答復(fù)是妥色，這樣才能使各個(gè)學(xué)科的老師博采眾長(zhǎng)搪花、相互借鑒。這使得老師們覺得垛膝，領(lǐng)導(dǎo)果然高瞻遠(yuǎn)矚鳍侣、胸襟與韜略非一般老師所能比。
對(duì)此吼拥，葛宜平卻也有自己的點(diǎn)評(píng)倚聚，那就是：領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)是對(duì)的，假如不對(duì)凿可，請(qǐng)參照第一條惑折。如果按照他們的思路，那身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的他們枯跑，應(yīng)該去學(xué)習(xí)企業(yè)管理或者酒店管理惨驶，讀個(gè)MBA碩士什么的，這樣一來敛助，管理老師的能力會(huì)更強(qiáng)粗卜。
不過，想歸想纳击，對(duì)聽課這件事的不情愿续扔，他也只表現(xiàn)在磨蹭上攻臀，拖到上課鈴響了，這才踏著鈴聲纱昧，仿佛電影院為數(shù)不多的踩著時(shí)間準(zhǔn)點(diǎn)入場(chǎng)的觀眾刨啸，最后出現(xiàn)在教室后門。果然如他所預(yù)料的识脆，后排幾乎已經(jīng)坐滿了设联，由不得他選擇。他現(xiàn)在坐在最靠門口的那個(gè)位置灼捂，其實(shí)倒是他喜歡的离例，可以一邊聽課，一邊看向外面悉稠。
黑板一旁有投影儀粘招，字幕打的正是課題《諾曼底號(hào)遇難記》，課文情節(jié)并不復(fù)雜偎球，描寫很精彩洒扎，中心學(xué)生自己都能讀懂。他始終有個(gè)問題不明白的衰絮，這樣的文字袍冷，學(xué)生自己都能讀懂，可是課堂上卻要在教師的所謂“引領(lǐng)”下 猫牡，反復(fù)討論情節(jié)胡诗、描寫和中心，連聽課的老師都會(huì)覺得厭煩淌友，更不要說學(xué)生了煌恢。唯一的一點(diǎn)是，上課的老師以為震庭，只有如此反復(fù)咀嚼瑰抵，學(xué)生才能真正掌握，今后他們?cè)诳荚嚨脑嚲砩掀髁侥軠?zhǔn)確無誤地填寫應(yīng)該“掌握”的中心內(nèi)容與人物性格分析二汛；而聽課的老師，也才能在聽課表的“教學(xué)效果”那一欄上拨拓，勾上“效果明顯”這一欄肴颊。（時(shí)間一長(zhǎng)，老師們都知道這聽課表只是裝裝樣子渣磷，沒有一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)大家的聽課意見當(dāng)真婿着，他們只要有老師積極參與上課，大家又都來聽課，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)顯得“很正尘顾危”就可以了奥务，因此老師們一般都會(huì)將每一條評(píng)課要求中最好的一欄勾上，這樣既省力又不會(huì)得罪人袜硫。）老師們時(shí)常抱怨學(xué)生的智商，殊不知挡篓，學(xué)生們可冤得很婉陷，正是最有好奇心的年齡，卻被一堆沒有生命的知識(shí)硬塞入大腦官研，不厭煩才怪秽澳！正如一個(gè)孩子，明明他不餓戏羽，明明他不喜歡吃那道菜担神，卻一定要打著愛的名義，強(qiáng)迫他吃始花，并且還自以為營(yíng)養(yǎng)豐富妄讯、有利于成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)不知道酷宵，這樣來幾次亥贸，這孩子自然不肯好好吃飯了，他的厭食浇垦，其實(shí)明明是人為造成的炕置。假如，做菜的過程讓孩子一起參與男韧，菜式他是可以自己選擇朴摊，并且一定要讓他感覺餓了自己想要吃，才開始吃飯此虑，還有哪個(gè)孩子不喜歡吃飯的甚纲？學(xué)習(xí)也是這樣，一點(diǎn)主動(dòng)權(quán)都沒有的學(xué)習(xí)朦前，換了誰(shuí)都試圖逃避贩疙。
這篇課文其實(shí)完全可以讓學(xué)生自己閱讀后得出結(jié)論，然后把時(shí)間節(jié)省下來况既，鼓勵(lì)他們多了解作者雨果的人生閱歷與思想發(fā)展这溅，多閱讀他的其他經(jīng)典作品，如《巴黎圣母院》《悲慘世界》等棒仍，討論討論作者借助這些作品想要表達(dá)什么人生理念悲靴，學(xué)生自然而然徜徉于文字構(gòu)成的思想世界中。而事實(shí)上莫其，很多時(shí)候癞尚，教師給學(xué)生的都是簡(jiǎn)單重復(fù)的東西耸三，并不斷抱怨他們厭倦學(xué)習(xí)、不想動(dòng)腦浇揩，卻不去反省一下仪壮，這樣的教育，有沒有給于他們思考的主動(dòng)性胳徽，有沒有激發(fā)他們接受知識(shí)的好奇心积锅。
果然，課上老師自己根據(jù)教學(xué)參考資料預(yù)先設(shè)定了中心和人物性格框架养盗，然后假模假樣地讓學(xué)生討論缚陷，最后總要與教師設(shè)定的內(nèi)容一致，這才算完成該堂課的教學(xué)任務(wù)往核。葛宜平有時(shí)候真的懷疑箫爷，世上有沒有教師開所謂的“展示課”這件事存在的必然。語(yǔ)文學(xué)習(xí)聂儒，只要學(xué)生有興趣有時(shí)間閱讀虎锚，教師引導(dǎo)他們?cè)跉v經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的世界經(jīng)典著作中遨游，那就是最好的教學(xué)衩婚。但是現(xiàn)狀是翁都，教師自己從小到大，都沒有認(rèn)真將這些名著讀完谅猾，自己都不知它們究竟有何魅力柄慰，自己都是在應(yīng)試中一路做題和口味敗壞中長(zhǎng)大的，俗話說税娜，“己所不欲勿施于人”坐搔，而己所不知，更不可能廣施于人敬矩。
因?yàn)橛欣蠋熉犝n概行，學(xué)生們坐姿端正、神情緊張弧岳，他們也許長(zhǎng)大了想到這節(jié)課凳忙，會(huì)忽然醒悟過來，正在接受知識(shí)的他禽炬，卻無形中處于一種被展示的位置涧卵，無論所學(xué)的是否是知識(shí)，無論他學(xué)得怎樣腹尖，也無論他愿意不愿意柳恐，是不是與他的學(xué)習(xí)心理相抵觸。
很多學(xué)生是一心想要討老師歡心和聽課老師喝彩的，因此與其說是在回答問題乐设，不如說是在揣摩教師的心理讼庇。因此，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是充滿了表演色彩的近尚。學(xué)習(xí)過程成了表演蠕啄，這大概也是非常有中國(guó)特色的。
但學(xué)生們永遠(yuǎn)不知道的是戈锻，與他們境遇相同的是歼跟，后面聽課的老師也是被迫坐在那兒作觀眾的，因此舶沛，她們（因?yàn)榻處熞耘跃佣啵虼擞谩八齻儭眮碇复@個(gè)群體窗价，似乎更為恰當(dāng)）之中的好幾個(gè) 如庭，在現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)的評(píng)課表的下面，其實(shí)是拿過來批改的作業(yè)或者試卷撼港，這樣就一邊“聽課”一邊“批改”坪它，算是一種兩不誤。即使暫時(shí)沒有作業(yè)可批（一般是副課老師）帝牡，也拿著現(xiàn)場(chǎng)發(fā)的語(yǔ)文書往毡，想著自己的心事，一副出神的樣子靶溜。當(dāng)然也有認(rèn)真觀看師生表演的老師开瞭，這往往是出于一種對(duì)學(xué)生生涯的懷舊，或者對(duì)于舞臺(tái)劇觀賞愛好的遷移罩息，當(dāng)然還有投入于顯擺自己語(yǔ)文水平與文學(xué)造詣的嗤详，還有一種可能，那就是出于生活過于單調(diào)乏味的緣故瓷炮，試圖在此過程中尋找一點(diǎn)笑料作為有限的調(diào)味料葱色，不信你聽，只要一下課娘香，假如這堂課沒有一點(diǎn)可供作為話題的談資苍狰，老師們就會(huì)一致保持沉默，只當(dāng)沒有它沒有存在過一樣烘绽；只要課上師生的表現(xiàn)鬧出點(diǎn)笑話淋昭，下課后辦公室由此引出的話題可就熱鬧了。
葛宜平的視線飄向遠(yuǎn)處安接，那里有另一幢教學(xué)樓响牛，樓頂?shù)臋M柱上，一只小鳥叫得正歡。但無論它怎樣努力呼喚呀打，它的聽眾始終只有一個(gè)矢赁，葛宜平為自己感到有些慶幸的同時(shí)，又為鳥兒有些鳴不平贬丛。轉(zhuǎn)念一想撩银，花自飄零水自流，鳥兒享受著自己的叫聲豺憔，這就是全部意義额获，與有沒有人欣賞無關(guān)。不像現(xiàn)在的課堂恭应，正在聽課的抄邀，與被聽課的，都顯得很無奈昼榛，卻還要使勁挖掘它的意義境肾，努力讓它變得有趣。
這節(jié)平淡無奇的課在下課鈴聲中準(zhǔn)時(shí)結(jié)束胆屿，所有人頓時(shí)松了一口氣奥喻，他們的松動(dòng)，在鈴聲的伴奏下顯得多少變得有些宣泄的味道非迹，與剛才上課時(shí)緊繃著的如臨大敵般的氣氛判若兩人环鲤。桌椅被用力地推開，發(fā)出刺耳的吱嘎聲憎兽；每個(gè)人嘴里的念念有詞般的嘟噥冷离，攪在一起成了一種擾人的嗡嗡聲，空氣中流動(dòng)著學(xué)生們擺足架勢(shì)準(zhǔn)備沖刺吃飯所形成的一股急躁的騷動(dòng)纯命。
葛宜平在食堂的人流中像難民一樣搶得一份飯菜酒朵，又像真正逃難一樣，狼吞虎咽地將飯菜掃進(jìn)自己的嘴里扎附，弄得腮幫兩邊鼓起兩個(gè)大包蔫耽。食堂人多空間小，人聲與熱流一起留夜，讓人止不住棄碗而逃匙铡；事實(shí)上，吃飯也只能速戰(zhàn)速?zèng)Q碍粥，因?yàn)閯偛怕犝n的語(yǔ)文教師鳖眼，飯前就接到通知，一刻鐘后就要集中會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課嚼摩。
當(dāng)飯還在喉嚨口的時(shí)候钦讳，葛宜平的身子已經(jīng)先于消化系統(tǒng)矿瘦，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在行政大樓的二樓會(huì)議室的門口，這讓他多少有點(diǎn)尷尬愿卒，好像自己十分留戀食堂似的缚去，其實(shí)那地方他根本不想呆。但那也不能說明他就想來會(huì)議室琼开。
他下意識(shí)地看了一下手表易结，離開會(huì)時(shí)間還差兩分鐘，不由本能地為自己感到慶幸柜候，但這個(gè)念頭剛一出現(xiàn)搞动，一種心酸忽然隨即泛起。學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)王錦云已經(jīng)早就坐在那里渣刷，于是顯得其他人都似乎是不守時(shí)的落后分子鹦肿，或者是無視學(xué)校章程的大膽分子。比葛宜平晚到的幾個(gè)女教師辅柴，手里拿著聽課本箩溃，幾乎是沖進(jìn)了會(huì)議室，但是因?yàn)橥蹂\云端坐在那里碌识，她們便仿佛遲到了一樣碾篡，臉上居然有一種犯錯(cuò)了似的負(fù)疚和不安虱而，躡手躡腳地筏餐，悄悄地各自找了座位坐下來。
葛宜平暗暗為她們叫屈牡拇，下課時(shí)間是11：45分魁瞪，她們現(xiàn)在12：00出現(xiàn)在會(huì)議室，打仗一樣地趕過來惠呼，卻還要滿懷歉意导俘，雖然王錦云含笑坐在那里，一句批評(píng)的話都沒有剔蹋。
他心里又很不爭(zhēng)氣地為自己沒有到辦公室重新拿聽課筆記旅薄，從而節(jié)省了時(shí)間而有些自鳴得意。王錦云是沒有上課任務(wù)的泣崩，她剛才那節(jié)課又沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)少梁，因此可以早早吃好了飯，悠悠地坐等這些急吼吼趕過來的人矫付，以一種氣定神閑的寬容欣賞著大家“生怕遲到”的緊張凯沪。她的皮膚白皙光澤，五十出頭的人买优，看起來就像三十幾歲妨马，自然比幾個(gè)每天在以打仗的節(jié)奏工作的老師挺举，顯得滋潤(rùn)些，又舒展些烘跺。
評(píng)課在剛趕到的教研組長(zhǎng)倪節(jié)琴帶著喘息的主持聲中開始湘纵。她先感謝領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽空前來參加會(huì)議，然后就是趕緊指定開課老師龔霞交流自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略液荸。
教研組長(zhǎng)怎么安排瞻佛，其實(shí)大家心里都有數(shù)，因此會(huì)議在一群心有靈犀的人中召開娇钱，自然進(jìn)行得異常順利伤柄。
開課老師龔霞當(dāng)然早就有備而來。葛宜平幾乎不用聽她開口文搂，就可以猜得出她講些什么适刀。果然，她像所有開課老師一樣煤蹭，話語(yǔ)中堆砌了一堆教學(xué)術(shù)語(yǔ)笔喉，什么激發(fā)學(xué)生思維呀，活躍課堂氣氛呀硝皂，創(chuàng)設(shè)情境呀常挚，加強(qiáng)朗讀呀，相互合作呀稽物，什么熱門說什么奄毡，凡聽說過的、能沾上點(diǎn)邊的贝或，全部拉過來作為她的課堂教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾吼过，一切無懈可擊到，沒有親自聽課的人咪奖，會(huì)一致認(rèn)為也許世上誕生了一節(jié)最完美的課盗忱。最后，她如副校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)預(yù)期的那樣羊赵，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助趟佃。
會(huì)議室可以達(dá)到她的“領(lǐng)導(dǎo)”級(jí)別的，就是王錦云和倪節(jié)琴昧捷，聽到這里闲昭，兩人臉上自然開始流光溢彩。
會(huì)議桌上料身，所有的手都忙著記筆記汤纸，不管是真的認(rèn)真還是裝得很認(rèn)真，除了發(fā)言者芹血、葛宜平和兩位“領(lǐng)導(dǎo)”贮泞，每個(gè)人都手里拿著一支圓珠筆楞慈，在攤開于桌上的聽課本上一筆一畫地寫著，頭也不抬啃擦。也不知是在記錄發(fā)言人的發(fā)言囊蓝，還是在寫自己準(zhǔn)備發(fā)言的句子。
龔霞的話音落下令蛉，大家喉嚨里的飯也咽得差不多了聚霜，于是就在倪節(jié)琴的安排下，按照座位一個(gè)個(gè)接龍發(fā)言珠叔。無非選擇一個(gè)角度說幾句贊揚(yáng)的話蝎宇，對(duì)于語(yǔ)文老師來說，難度系數(shù)并不高祷安，關(guān)鍵還是在于姥芥，不能與別人重樣。因此汇鞭，在葛宜平看來凉唐，這就是難度，在平淡無奇的教學(xué)中挖掘出非凡的教學(xué)理念霍骄，又要在很小的空間里避免撞車台囱，每個(gè)人都是個(gè)中好手，唯有他覺得有點(diǎn)勉為其難读整。
于是他選擇先發(fā)言簿训，并不是他喜歡這樣做，而是唯有如此绘沉，接下來才有更多的時(shí)間屬于自己的大腦煎楣，可以讓它偷空休息豺总。
“龔老師上得很好车伞，教態(tài)自然，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范喻喳，課堂氣氛濃厚另玖，”他搜腸刮肚，盡其所能想說幾句表?yè)P(yáng)的話表伦，但話到嘴邊谦去，卻還是顯得有些言不由衷。他覺得自己的臉慢慢在紅起來蹦哼，于是咽了一口唾沫鳄哭，“但是，好像一節(jié)課下來纲熏，學(xué)生還是不了解雨果妆丘，和他的作品锄俄，也沒有多少興趣想在課外去了解∩准穑”
他打算就此打住奶赠，生怕自己說著說著就收不住了。雖然沒有看向龔霞药有，但他的余光覺察到毅戈，她整個(gè)人坐得直直的，與會(huì)議室忽然變冷的氣氛非常一致愤惰。他知道自己在這樣的場(chǎng)合不該這樣說苇经，游戲自有游戲規(guī)則，而他卻明知故犯宦言。他的話音剛落塑陵，就給人感覺是與龔霞過不去，純粹因?yàn)樗饺硕髟苟谡也纭?/p>
其實(shí)他與她蜡励，此前一點(diǎn)矛盾都沒有令花，現(xiàn)在一句話，一個(gè)會(huì)凉倚，就此結(jié)下一個(gè)冤家兼都。
這番話他原不必說，但他又無法讓自己滿口套話稽寒、假話扮碧。說完，心里對(duì)著龔霞抱歉杏糙。
幾分鐘的冷場(chǎng)過后慎王，其他幾個(gè)語(yǔ)文老師繼續(xù)接著他的話茬發(fā)言。大家紛紛說一些稱贊的話宏侍，有說教學(xué)思路清楚的赖淤，又說板書整潔的，也有說學(xué)生朗讀很精彩的谅河，討論就此步入正軌咱旱。葛宜平感覺到教研組長(zhǎng)倪節(jié)琴一下子松了一口氣，帶動(dòng)會(huì)議室周圍的空氣都松動(dòng)了起來绷耍。仿佛大家一起在陶吧做陶器吐限，先前葛宜平的話是陶器做壞了塌陷下去的一處缺口，眾人趕緊盡其所能褂始，用自己手里的陶土將它的缺口立即補(bǔ)上诸典，讓它看起來如預(yù)想的一樣完美。
由于先前趕著吃飯崎苗，親自搞了一個(gè)僵局出來狐粱；現(xiàn)在聽著眾人自如而又輕松的評(píng)課的恭維話赘阀，氣氛終于松弛下來。葛宜平又慢慢坐定了脑奠，不由覺得自己有種放松下來的困意基公，不禁以放在桌面上的那只手撐起沉重的頭，但還是覺得眼皮比頭還沉重宋欺，它不斷下垂轰豆，幾近合上，卻不能像頭那樣用手去撐著齿诞。他忙著與自己的睡眠作斗爭(zhēng)酸休，耳邊傳來的聲音就變得不真切起來。
“龔老師的這節(jié)課祷杈，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念斑司，形成了自由民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生積極發(fā)言但汞，興趣濃厚宿刮，合作與探究都完成得很好。龔老師也為這堂課作了充分的準(zhǔn)備私蕾，她不斷磨課僵缺，又虛心請(qǐng)教，犧牲了自己的休息時(shí)間踩叭，讓我們感謝她為我們展示了一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課磕潮！”教研組長(zhǎng)倪節(jié)琴的聲音中氣十足而又熱情洋溢，將葛宜平從遙遠(yuǎn)的地方拉了回來容贝。緊接著的一陣掌聲更讓他的大腦一下子從朦朦朧朧中清醒了過來自脯。
“老師們，大家都很辛苦斤富，但是膏潮，大家的辛苦不會(huì)白費(fèi)，學(xué)生會(huì)感謝你們茂缚，家長(zhǎng)會(huì)感謝你們戏罢，學(xué)校當(dāng)然也感謝你們屋谭！不過脚囊，還有幾件事要提醒大家注意：一、備課組進(jìn)度要統(tǒng)一桐磁，不要一個(gè)人自說自話悔耘，教得太快或太慢；二我擂、備課組要統(tǒng)一備課衬以，體現(xiàn)集體的智慧缓艳，不能自己說了算，只管自己怎么上看峻，那要出問題的阶淘，萬(wàn)一誤人子弟，那責(zé)任就大了互妓；三溪窒、要多與家長(zhǎng)溝通杰扫，虛心接受家長(zhǎng)的意見宣羊，做好家校溝通。哦日月，還忘了一點(diǎn)灼狰，午自修班級(jí)里不能沒有人宛瞄！”最后一句一下子提醒了所有人，大家的神經(jīng)一下子高度緊張起來交胚，呼啦一下就準(zhǔn)備散會(huì)份汗，恨不能當(dāng)即飛入教室，就像剛才沖進(jìn)會(huì)議室一樣蝴簇。因?yàn)闄z查教室里老師到位不到位裸影，不是眼前的這位副校長(zhǎng)王錦云，而是德育室主任沈翠冰军熏。
領(lǐng)導(dǎo)有好幾個(gè)轩猩，老師只有一個(gè)，此課她們只恨自己分身乏術(shù)荡澎，不然至少一個(gè)變兩均践，一個(gè)守在教室里看管學(xué)生，一個(gè)坐在會(huì)議室參加教研活動(dòng)摩幔。
臨近結(jié)束彤委，葛宜平反倒徹底醒了。他收拾起有點(diǎn)頹喪的心情或衡，在幾乎所有人像彈簧一樣彈出會(huì)議室焦影，又如同沖鋒般將目標(biāo)鎖定教室的時(shí)候，他一個(gè)人低著頭默默地走在最后頭封断，仿佛在地上尋找丟失的東西斯辰。
這篇《諾曼底號(hào)遇難記》，明明學(xué)生很容易讀懂坡疼，也很容易受感染彬呻，讓他們把自己理解的交流一下，他們自然非常愿意，也會(huì)講得很好闸氮。其實(shí)剪况，課文中講到的紳士風(fēng)度，我們社會(huì)還做得很不夠蒲跨，學(xué)生也會(huì)對(duì)此發(fā)表自己的看法译断。雨果和他的作品這么優(yōu)秀，為什么不引導(dǎo)學(xué)生多了解多讀讀呢或悲？一方面說學(xué)生沒時(shí)間看書镐作，一方面卻在大量浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間。
其實(shí)他完全沉浸在自己的世界里隆箩，與其說是在走路该贾，不如說是在他腦海中沿著記憶將雨果的《悲慘世界》重新回憶了一遍。中國(guó)人稍稍有點(diǎn)文化的人都知道這部名著捌臊，但大家只是對(duì)它的情節(jié)故事感興趣杨蛋，卻不知道雨果在這部經(jīng)典小說中，將自己靈魂深處的很多東西都融入了其中理澎。
這樣睿智的句子烁设，在那長(zhǎng)長(zhǎng)的故事里，幾乎俯拾皆是钓试。盡管小說的故事情節(jié)自然吸引著很多人装黑，小說中的人物也塑造得很成功，小說主人公冉·拉讓這一形象更是深入人心弓熏，但葛宜平還是覺得恋谭，那些夾雜在情節(jié)中的作者時(shí)不時(shí)“跳出來”說的話，讓他直接觸摸到了雨果偉大的心靈硝烂，它是那樣真誠(chéng)箕别，那樣純凈铜幽。而這滞谢，才是小說真正的魅力之所在串稀。
文學(xué)直接指向的是心靈，學(xué)生如果多接觸它們狮杨，自然會(huì)喜歡上閱讀母截，并且會(huì)更多關(guān)注自己的內(nèi)心，他們的心靈當(dāng)然也就多一些舒適橄教、多一些幸福清寇。可是护蝶，我們的語(yǔ)文課华烟，不讓學(xué)生感受這些，卻總是假裝在引導(dǎo)他們閱讀和思考持灰，裝模作樣地在分析盔夜，其實(shí)無論老師和學(xué)生，始終在文學(xué)的外圍游來游去堤魁，卻還要責(zé)怪學(xué)生厭學(xué)喂链，實(shí)在有些莫名其妙！
葛宜平前面已經(jīng)一個(gè)人影都沒了妥泉，語(yǔ)文老師大多是班主任椭微，自然都要趕緊進(jìn)教室。他知道盲链，等到接下來召開班主任會(huì)議的時(shí)候蝇率，他就要被點(diǎn)名批評(píng)了。
