? ? ? ? 繪本，已然不是一個新鮮的概念了牍疏，在繪本被我們熟知之前蠢笋，有一個詞我們經(jīng)常會提到，那就是早期閱讀鳞陨。由于我們面對的是0-6歲的孩子昨寞，所以繪本成了我們開展早期閱讀一個必不可少的媒介。那為什么選擇的是圖文并茂的繪本而不是其它的文學(xué)體裁呢厦滤？
? ? ? ?從繪本本身來說援岩，它是言語藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的完美結(jié)合，它讓孩子在聽與看的過程中掏导，得以用貼近他們的方式享怀，去經(jīng)歷故事、理解內(nèi)容碘菜，并欣賞到文學(xué)與藝術(shù)的融合之美凹蜈。由于小朋友還不識字，繪本里的文字一般交由大人代勞忍啸，因此孩子們除了聆聽大人的敘述語言外仰坦，剩下的就是專心看圖。在一張張看似靜止的畫面中计雌，隨著不斷地翻頁悄晃，在腦海中逐漸勾勒出故事的模樣，捕捉到故事中的情感凿滤，而這些經(jīng)驗讓孩子對文學(xué)藝術(shù)的表達(dá)有了更多的感知妈橄。
? ? ? ? 從孩子的角度來說，當(dāng)他們降生于這個世界翁脆，世界于他們而言眷蚓，是陌生的，陌生帶來敏感反番，于是他們會動用各種各樣的方式無止無休的去探索沙热。而一個孩子從出生到成人，這中間的發(fā)展罢缸，與我們?nèi)祟惖臍v史演化有著異曲同工之處篙贸。這是什么意思呢？原始時代的人們就像一個學(xué)步的小孩一樣枫疆，身心都處于混沌未開的階段爵川。漸漸地人類有了語言，并通過口傳和圖像的記錄息楔，開始累積一些早期的文化寝贡。直到抽象的符號——文字的誕生扒披，以及印刷技術(shù)的發(fā)明，我們開始躍入文明圃泡。同樣谎碍，一個人的成長也是循著這樣的軌跡發(fā)展，嬰幼兒接近于人類的原始時代洞焙，他們本著自然的稟賦蟆淀，面對整個世界。然后澡匪，他們開始牙牙學(xué)語熔任，累積經(jīng)驗，并對具體的圖像有了識別的能力唁情。但由于尚未完全擁有理解高度文明所需要的那些裝備——抽象化的概念以及文字符號等疑苔，所以在這之前甸鸟，語言和圖像就是他們認(rèn)識世界最棒的媒介了惦费。通常，孩子會動用原有的經(jīng)驗作為認(rèn)識新內(nèi)容的依據(jù)抢韭，等到他們理解了語言和圖像所指涉的意義后薪贫，他們就會把書中帶給他們的那些新體驗融入自身，并使之成為新的感知與領(lǐng)悟刻恭。而這些瞧省，都是孩子順利進(jìn)入文字閱讀的前奏。
? ? ? ? 那我自己接觸到繪本鳍贾，也是最近幾年的事情鞍匾，當(dāng)時看到的第一本繪本是《小藍(lán)和小黃》，文字很簡單骑科，圖畫由一些不規(guī)則的色塊組成橡淑，但是我卻被帶入到小藍(lán)和小黃的世界中，感受到他們彼此融合變成小綠那一瞬間的高峰體驗咆爽。相信每一個讀完繪本的成人都會有類似的感受——一種說不上來的美好梁棠，很想試著用語言與表達(dá)，用文字去描述伍掀，但任何的表達(dá)掰茶，似乎都不足以匹配暇藏，甚至破壞了那種情感的意境蜜笤。那么，類推到孩子的角度盐碱，當(dāng)他們專注于一個故事把兔，你還忍心用你毫無意義的提問去打斷他們嗎沪伙？
那循著興趣，接觸到了很多優(yōu)秀的圖畫書：《100萬只貓》县好、《愛華的盼穑》、《瑪?shù)铝铡仿乒薄ⅰ短蛹倚⊥谩肺淌凇ⅰ缎》孔印贰ⅰ短蛹倚⊥谩妨肋洹ⅰ蹲屄方o小鴨子》收擦、《寶兒》、《野獸國》谍倦、《和甘伯伯去游河》塞赂、《母雞蘿絲去散步》等等，我慢慢看見了以前我在繪本中一眼無法看穿的“小秘密”昼蛀。比如安東尼布朗的《大猩猩》中最后插在爸爸褲子后口袋里的那根香蕉宴猾；佐野洋子的《活了100萬次貓》中虎斑貓最終的與世長辭。
? ? ? ? 繪本對于兒童成長的滋養(yǎng)叼旋，我們已經(jīng)內(nèi)化于心仇哆。但是由于我們長期依賴文字去認(rèn)知世界，所以當(dāng)我們拿到一本圖文并茂的繪本時夫植，我們也是將更多的注意力放在文字上税产，而忽略圖畫本身。所以偷崩，相比較小朋友辟拷，我們的視覺閱讀能力還是很弱的。那作為孩子的引導(dǎo)者阐斜，我們又能怎么樣很好的去支持孩子的發(fā)展呢衫冻？我一直覺得能夠成為一個幼兒園老師真的需要蠻嚴(yán)格的要求，一個完全不懂美的老師如何去向孩子傳達(dá)美呢谒出？所以隅俘，看見，確實是一件需要學(xué)習(xí)的事笤喳。接下來會以繪本《Ball》為例为居，談一談我看見的美好。
? ? ? ? 臺灣的林真美老師說過：當(dāng)你拿到一本繪本杀狡，你需要像個孩子蒙畴，重拾人原有的敏銳感覺，動用你全部的感官去感受，放下你的既有成見膳凝，這樣你才能暢通無阻的進(jìn)入繪本世界碑隆。帶著這樣的魔力，我開始翻看《Ball》這本書蹬音，由于全篇的文字只有ball這一個單詞上煤，所以我的注意力被圖畫引領(lǐng)著，隨著翻頁著淆，我好像回到了記憶最真實的起點劫狠，看著繪本中的Scout狗狗，就像看到了小時候的自己永部，相信小朋友們在讀這本書的時候嘉熊，也會有類似的感受——把自己的情感投射在所認(rèn)同的對象上，并隨之展開一段故事旅程扬舒。
? ? ? ? 從我自己的經(jīng)驗阐肤，在這本書里讀到了“陪伴”：新的一天來臨了，繪本中的Scout狗狗隨著小主人從睡夢中醒來讲坎，嬉鬧了一番過后孕惜，小主人要去上學(xué)了，Scout百般不舍晨炕，小主人向Scout承諾自己會準(zhǔn)時回來衫画，于是Scout飽含深情地目送著小主人離開。接下來一個人的時光該如何度過呢瓮栗？Scout望著眼前的ball發(fā)呆……在屋子里練瑜伽的女主人沒空搭理他削罩、搖籃里的小嬰兒只會哇哇大哭、沙發(fā)上的貓對著他齜牙咧嘴费奸，但他可沒閑著弥激，就像每一個媽媽離開，自己獨自相處的小朋友一樣愿阐，總會找到自己的樂趣微服。Scout于是獨自和ball展開了一場自娛自樂的游戲，在想象與現(xiàn)實世界中來回穿梭缨历，不亦樂乎以蕴。讀到這里，蠻有感觸辛孵，因為從小媽媽忙著做生意丛肮，大多數(shù)的時間都是獨自度過，于是就各種想著法兒的游戲魄缚，沉浸在自己的幻想世界中宝与，我想也因為提前預(yù)備了，所以現(xiàn)在很能適應(yīng)一個人的時光。終于伴鳖，Scout等到了小主人放學(xué)的時間，滿心歡喜徙硅，見面免不了一頓“親熱”榜聂，于是屬于Scout與小主人的游戲又再次上演了……
? ? ? ? 故事中ball貫穿始終，對于Scout來說嗓蘑，ball也象征著和小主人的聯(lián)結(jié)吧须肆。就像很多剛?cè)雸@的小朋友總喜歡從家里帶點什么來幼兒園，小被子桩皿、小枕頭豌汇、毛絨玩具啥的，可見的抑或是不可見的泄隔，對于剛離開家進(jìn)入新環(huán)境的孩子來說拒贱，這些都是媽媽的替代物，有著熟悉的味道佛嬉，也因為這些替代物的存在逻澳，他們得以獲得安全感，在一個人的時候能夠好好“照顧”自己暖呕。
? ? ? ? 故事內(nèi)容很簡單斜做，情感卻是深刻的，隔著畫面都可以感受到Scout與小主人之間情感的流動湾揽。就像《小王子》中所說：有的東西需要用心看才能看到瓤逼。對于我們來說，每個人可以都是Scout库物，也可以都是那個小主人霸旗，在我們漫長且短暫的一生中，總有一些人或物戚揭，讓我們愿意把最寶貴的時間給予他（她）定硝，見證彼此的酸甜苦辣。
? ? ? ? 從圖畫來看毫目，由于全文只有ball一個單詞蔬啡，所以圖畫主要擔(dān)負(fù)著講故事的作用。繪本里的圖畫除了要具備“美”镀虐，最重要的就是要具備講故事的能力箱蟆，在這一點上，繪本《Ball》做到了刮便。小朋友處于圖像思考階段空猜，通過一幅幅彼此有關(guān)聯(lián)的圖畫，通過翻頁流動起來，從而去經(jīng)歷故事辈毯“犹郏《Ball》中大部分畫面采用了漫畫格的方式去表現(xiàn)，給人一種歡快谆沃、跳躍的感受钝凶，而且以一種行為的連續(xù)性讓我們感受到情節(jié)的向前和時間的流動。Scout的表情唁影、動作極富有代入感耕陷，好似正在讀這本書的小讀者們也和他一起經(jīng)歷著這場自娛自樂、幻想與真實并存的游戲据沈，與他同呼吸哟沫、共快樂。在色彩上锌介，選擇淡黃色這一溫暖的色彩大面積地著色嗜诀，讓我們在經(jīng)歷故事的同時，視覺上也體會著溫情孔祸。在幻想部分裹虫，Scout想象自己擁有一個超大的ball蛋糕、背著氧氣瓶戴著氧氣面罩在浩瀚的宇宙中追趕野貓融击，誓死要奪回自己的ball筑公，紫色和藍(lán)色的大面積使用營造了夢幻、神秘的氛圍尊浪。
? ? ? ? 從繪本種類來說匣屡，有一類特殊的繪本，也就是無字書拇涤，就是正文中只有圖畫捣作，沒有文字。而像《球》這種通篇只有一個單詞的書也可作為無字書來理解鹅士，那么接下來一個問題就是：如何傳遞給孩子呢券躁？其實，我個人還是蠻喜歡這類的繪本掉盅，對于我們成人來說也拜，長期依賴以文字的方式去認(rèn)知世界，所以當(dāng)我們拿到一本圖文并茂的繪本時趾痘，我們也是會將更多的注意力放在文字上慢哈，而忽略圖畫本身。無字書對于成人來說是一個挑戰(zhàn)永票，對于孩子來說卻是一個解放卵贱，終于成人丟掉了識字這一盔甲滥沫，只能和孩子一樣平等地去通過圖畫進(jìn)入故事。對于這類繪本键俱，有的人建議大人試著站在孩子的角度用自己的話翻譯給孩子聽兰绣，這可以是一種方式，但對成人的文學(xué)素養(yǎng)要求還是蠻高的编振，因為翻譯不好就破壞了該繪本本來的味道缀辩。我更傾向是將權(quán)利交給孩子，無字書幫助孩子發(fā)展對于故事的感覺党觅，由于沒有文字的限制雌澄，孩子們會調(diào)動自己的生活和閱讀經(jīng)驗斋泄，以他們的方式給你帶來不一樣的驚喜杯瞻，成人的作用更應(yīng)該成為一個引導(dǎo)者，引領(lǐng)著孩子去表達(dá)炫掐，具體的方式后面具體再談魁莉。我們都看到過這樣一幕：一個還不識字的孩子拿到一本繪本時，他們會一邊指著圖畫募胃，一邊自己說著什么旗唁，而且每一次都還不一樣。故事的意義是建構(gòu)而來的痹束，將權(quán)力交給孩子检疫，或許會帶來更多的可能性，這個過程中沒有對錯祷嘶，只有不同的感知與表達(dá)屎媳。具體的方法論，主要有：
1 整體上把握
2幼兒為主论巍，有限示范：盡可能只講述與情節(jié)發(fā)展高度相關(guān)的內(nèi)容烛谊，將更多細(xì)節(jié)留給幼兒自己發(fā)現(xiàn)
3補充細(xì)節(jié)：第二遍鼓勵幼兒加入更多人物對話的想象，例如：他說了什么呢嘉汰？他現(xiàn)在是怎么想的呢丹禀？
4適當(dāng)示范，豐富故事：第三遍鼓勵幼兒加入更多豐富的描寫和內(nèi)心獨白鞋怀，成人可進(jìn)行一部分的示范双泪，另一部分由幼兒完成
（注：方法論只是提供了一種行為取向，每一個孩子都有著不一樣的軌跡密似，所以方法也是不斷改變的攒读，所以探索、探索辛友、再探索薄扁，找到你和孩子契合的那個“點”）
? ? ?看見是需要學(xué)習(xí)的剪返，因為能夠看見是一件特別美好的事情。
繪本邓梅，看得見的美好（ppt版本鏈接脱盲，內(nèi)有繪本《Ball》完整版）
